时辰：2023-08-01 09:24:11
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【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2011）05－0007－02
开放型说话考试考试室的扶植是一个综合性的工程，要从假想思绪、功效设置、经费开销、黉舍的本身状态等多种身分来停止打算、论证和实行。开放型考试考试室装备的投入是一个高代价的投入，但对英语讲授和先生自立进修却起到必然的自动感化。操纵开放型考试考试室的这类古代化讲授手腕能够或许或许或许或许或许拓展讲授空间，使英语讲授朝着特性化、不受时辰和空间限定、表现英语讲授的适用性、常识性、文明性和乐趣性，充实变更师生的自动性，出格建立先生在讲授进程中的主体位置，培育先生英语自立进修才能，夯实先生的英语说话根基功，培育先生英语综合操纵才能，出格是传闻才能，使他们在此后使命和社会来往中能用英语有用地停止行动和书面的信息交换，以顺应我国经济成长和国际交换的须要。同时经由进程开放型考试考试室能更好地睁开先生的自立进修，以进步大学英语四级的过级率。本文就开放型考试考试室与大先生自立进修的相干性及有用性停止阐发及切磋。
一、开放型考试考试室建立的须要性
1．传统语音室的弊病
传统的语音室即无计较机停止赞助讲授是一种纯真供听力操练操纵的语音考试考试室，是语音考试考试室中最简略、功效起码的一种，这类只能听音和放音，停止简略对话的纯真性语音室所供给的先生坐位上的耳机只能接听教员经由进程主控台播放讲授光盘及灌音带的讲授信息或来自教员口传的讲授信息。这类传统的语音考试考试室装备简略、功效少、造价低，通俗只做听力操纵，供先生温习听力操练，属于较低的语音考试考试室。以我院为例，这类考试考试室常常会满负荷操纵（均匀天天6节课），这类装备老化、常常显现弊病的语音考试考试室已影响了黉舍的通俗讲授。何况大学英语讲授中触及的先生人数多，它差别于各系及别的专业，大学英语是全部一、二年级大先生的?课，可见其先生数目相称大，在大学英语讲授平分配给先生传闻才能操练的课时数较少，通俗一学期15次课（30学时摆布），如我院用于听力操练的公用语音室遍及存在不够用的状态。这些特点无疑给大学英语讲授带来了坚苦，加倍首要的是先生不自立进修的平台。先生对照跟读、本身复读、本身放音、本身灌音的勾当不能停止，致使先生坐位的灌音机历来不操纵，构成严峻的华侈，同时也增添了弊病率。
2．开放型说话考试考试室的好处
传统语音室的讲授体例束缚了先生到场讲授勾当的自动性，先生的脱手才能和立异才能遭到了限定，这类讲授体例倒霉于先生英语综合水安然平静现实才能的进步。建立开放型说话考试考试室是完成资本同享，加强先生现实才能，培育先生乐趣的有用体例，也是培育先生立异才能、进步讲授品质的首要办法之一。实行开放型说话考试考试讲授是与先生自立进修体例的一种立异，是课内讲授内容补充的首要手腕之一。开放型说话考试考试室的资本是针对先生实行开放式操纵的，有益于构造和指点先生体系地睁开课外现实勾当，完成讲堂中所未完成的讲授内容，同时经由进程先生的自立进修培育了先生察看标题标题题目、思虑标题标题题目、阐发标题标题题目和处置题方针才能，出格是能够或许或许或许或许或许加强先生对英语的进修乐趣、现实脱手才能和立异才能。对周全晋升先生的综合本质、增进大学英语现实讲授鼎新，具备首要的现实意思。
3．开放型说话考试考试室运转前提
起首，开放型说话考试考试室要为先生供给一个开放的、宽松的进修情况。情况的假想既要有益于先生的身心成长，又要斟酌考试考试室的透风和采光，同时还要斟酌杰出的人文情况，首要的是以报酬本。其次，开放型考试考试室的讲授资本有益于先生的自立进修。丰硕的进修资本对进步先生的进修乐趣长短常有益的。因为考试考试室的开放，能够或许或许或许或许让低年级先生及时补充本身的贫乏的处所，让高年级的先生到达温故而知新，也能够或许或许或许或许为先生扩大常识面，进步综合才能的有用场合。教员端有主机节制体系，先生端配有电脑主机，可撑持多种视频点播，可停止搜集阅读，可停止多频道播送、撑持多部讲义点播，教员能够或许或许或许或许随便拔取资本库中的影视讲义，听力讲义或文本材料来为先生指定进修，先生可切换收听收看，较好地完成了教员节制下的先生自立进修。开放型说话考试考试室也有考试资本，考试功效撑持教员操纵体系题库或本身的文本或音视频材料随机生成一套规范的试卷，操纵简略易行。这类新的讲授理念和体例为教员和先生供给了一个多功效讲授和进修的平台。总之，开放型说话考试考试室为先生供给了自立进修的情况，教员指点并罢休让先生有自我展现的空间，让他们勇于思虑，勇于假想，从中学会若何发明标题标题题目、阐发标题标题题目、处置题方针才能。
二、开放型说话考试考试室与英语讲授
开放型说话考试考试室与英语讲授密不可分。开放型考试考试室可完成英语资本最大化。开放型考试考试室所必备的英语进修资本平台，其丰硕的内容连系英语语音、听力、白话等底子课程讲授，将会进步先生的英语传闻才能，使先生在专业四级、专业八级、大学英语四级和六级考试中，听力和听写成就有更大幅度的进步。丰硕的内容对英语听力、白话、视传闻、文学等多门课程供给了进步前辈的硬件举措措施和丰硕的讲授资本。同时开放型考试考试室对进步英语讲授品质，对大学英语讲授鼎新与成长一样起到首要的感化。
就我院而然，开放型说话考试考试室将替换装备老化的语音考试考试室，是一个融英语语音、视听、白话、笔译、商务文秘手艺于一体的资本讲授体系，为全院泛博师生供给矫捷多样的讲授勾当。撑持具备听力、仿照、朗诵、德律风对话、配对对话、人机对话、小组会商、灌音回覆、考试等功效，从而确保培育操纵性人材，凸起现实讲授的特点，便于泛博师生充实操纵各类英语讲授资本。为顺应说话教先成长、知足新时代说话讲授须要，最近几年来学院加速了数字化说话考试考试室扶植步调。2009年学院从头建立了1个数字化说话考试考试室，随后鼎新了3个旧语音室。说话讲授体系较曩昔进步前辈了良多。与传统的语音室比拟，进步前辈的开放型说话考试考试室在多媒体讲授、语音操练、自立进修、说话测试、搜集讲授等方面阐扬了极大的上风。
三、开放型说话考试考试室与自立进修的有用性
1．健全考试考试室的开放轨制
为了让先生体系地睁开课外自立进修勾当，培育先生察看标题标题题目、思虑标题标题题目、阐发标题标题题目和处置题方针才能，必须建立严酷的说话考试考试室开放轨制，如许才有益于开放型说话考试考试室的有用运转。要建立《开放型考试考试室办理轨制》、《开放型考试考试室情况挂号表》、《装备操纵情况》等规章轨制。这些办理轨制的制定和实行，将为保障开放型说话考试考试室的通俗运转奠基杰出的底子。经由进程对所建立轨制的试用，随时可停止点窜。在全院规模内慢慢构成轨制化、惯例化的开放式说话考试考试室轨制。
2．指点教员与先生自立进修
为知足开放型考试考试室通俗的运转，必须装备必然数目具备较强专业常识和极强现实操纵才能的教员来作为先生自立进修的指点教员。每个考试考试室准绳应装备一位指点教员，如许才能很好的赞助和指点先生完成课内教员支配的使命。
3．自立进修的内容
要有用简直定先生自立进修的内容，如，英语专业底子课、大学英语传闻教程等，先生能够或许或许或许或许本身挑选感乐趣的进修内容。先生也能够或许或许或许或许在教员的指点下睁开研讨使命。要按照差别年级和差别专业培育方针，制定差别的自立进修打算。开放的外语自立进修体例是让先生能够或许或许或许或许自立阅读体系资本库中的音频、视频、文本材料；能够或许或许或许或许调出资本库中的试卷停止自我听力、白话、阅读、写作等测试；能够或许或许或许或许操纵先生屏幕上的播放器停止自我灌音、对照操练。先生可按照本身的进修状态和进修体例停止特性化进修，这类开放型说话考试考试室能够或许或许或许或许知足差别条理先生的须要。
2.小课题研讨法。课题研讨是新时期先生进修切磋的一种体例。先生能够或许或许或许或许连系讲义中的常识点，提出小课题，按照“选题-搜集材料-开题-实行研讨-报告请示功效”的流程停止。经由进程小课题研讨，领会科研的通俗流程和体例，从而培育迷信精力和迷信立场。比方在学法指点上提出自立进修的情势，让先生睁开“自读、自讲、自议、自测、自评、自结”的课题考试考试。这类情势是进修与讲授的交互，它既是教员教改的课题，也是先生切磋进修体例的小课题，课题考试考试的打算，可由教员提出，而先生小我或小组的详细进修打算，应让先生以小课题情势自立假想，先生经由进程动脑、脱手、动口、动情，把握课标的方针请求，同时也试探本身最好的进修体例。
3.进修休会法。思惟政治课讲授中倡导研讨性进修，要建立情境，引生出境，让先生满身心投入，从而取得感悟和休会。比方进修政治常识《民主决议打算》课时，可构造先生到街道观赏、休会。经由进程让先生到场摹拟自来水价钱听证会的体例，来领会价钱听证会的根基流程，也能够或许或许或许或许约请相干职员到场集会，代表差别身份的人物来讲话。在听证会上，先生充实颁发定见，提出倡议，能够或许或许或许或许赞助决议打算构造发明制定的决议打算打算存在哪些标题标题题目，并加以点窜、完美。别的，先生还能够或许或许或许或许假想并到场“争辩赛”，睁开心思征询和法令常识办事、消息会等情势的勾当。
4.社会现实法。学乃至用是研讨性进修的一个根基特点。现实接洽现实，让先生到场恰当的社会现实，是本质教导的一项首要内容。研讨性进修，刚好能够或许或许或许或许更好地为先生供给到场社会现实的机缘，使先生在现实中不时取得熬炼，学乃至用，进步综合才能，这实在也是讲堂讲授的延长。比方，在进修经济常识中有关企业运营方面的常识时，连系讲义的内容与先生的乐趣，在与先生会商的底子上，建立了一个社会现实查询拜访范例的课题——对企业运营体例的研讨。又如，在讲授《银行和储蓄者》时，我请求先生到农行将银行的空缺支票、存存款单及宣扬材料带到讲堂上，让先生会商银行的根基营业及感化，谈若何储蓄、储蓄的准绳及感化。在讲授经济常识第一课《代价纪律》内容时，刚好是桃子上市的季候，我让先生分红几组，分头到集市上、超市里查询拜访桃子的价钱，用时半个月，而后让先生将搜集到的材料停止汇总，制成表格，画成曲线图，写成小论文，在班上彼此交换。如许既加深了先生对代价纪律的晓得，也进步了其进修的乐趣。睁开研讨性进修，把讲堂延长到课外，将笼统的书籍常识与社会现实相连系，能使先生在现实中培育乐趣，增添常识，进步才能。
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-280-01
媒介：小先生在成长教导方面，家庭是先生的第一任教员，是以人的平生与家庭教导有着间接干系。小先生在进修进程中存在良多标题标题题目，并且在进修进程中常常显现厌学、逃学等景象，是以须要公道的家庭教导体例来改良小先生在进修进程中存在的标题标题题目。
一、小学低年级进修行动
1、小学低年级进修的首要性
人们在糊口进程中将有四分之一的时辰须要在黉舍中度过，孩子在成长的进程中，家庭教导与黉舍教导具备首要感化。家庭教导应从孩子本身动身，在家庭教导进程中家长应与孩子建立杰出的豪情，并在交换的进程中加深儿童对进修的稠密乐趣。
小学低年级的进修是进修糊口生计中首要时辰，小学在进修的进程中不只是进修文明课的首要时辰段，同时小学也是先生综合本质教导的最好时段[1]。相干研讨职员经由进程考试考试证实儿童初期发生的行动标题标题题目，到芳华期后发生变更的能够或许或许或许或许性很小，是以儿童初期教导影响着平生的成长。儿童在初期教导中，黉舍与家庭成为首要的教导群体，儿童在成长进程中，家庭影响出格首要，起首在儿童成长进程中，家长应为儿童供给一个温馨、温馨的家庭情况，儿童成长进程中严禁显现因为家庭身分发生焦炙景象，家庭的完竣与儿童进修起着首要感化。
在临床考试考试中，愈来愈多的研讨者发明，家庭教化体例不只与儿童心思存在高度相干，同时对儿童安康品德的养成与建立杰出社会顺应才能也一样首要，是以家庭教导与儿童平生的成长有着首要干系。
2、家庭教导与黉舍、社会教导三者干系
儿童刚入小学时，家庭教导、黉舍教导、社会教导的比重起头发生变更，小学低年级在退学时，因为年数的标题标题题目依然存在对家庭的依靠，幼小的心思上不能完全顺应黉舍糊口，首要表现在糊口上还不能完全离开家长的赐顾帮衬与赞助，退学时儿童常常变现出失踪、无助的心思，这类景象须要家庭教导与黉舍教导连系在一路。
家庭教化在退学时家长有责任为儿童讲授黉舍进修的首要性，并让儿童充实领会黉舍是人生中不可贫乏的首要局部，并且让儿童从心思上完全接管黉舍的进修糊口。黉舍教导在对小学低年级教导方面，起首应从儿童心思脱手，不要自发标停止进修教导，应建立儿童对黉舍教导的相信，其次应周全领会儿童的心思设法，并且与儿童家长停止及时相同。小学低年级教导是进修糊口生计中的首要关头，儿童对进修发生的乐趣首要来历于低年级教导中，是以在小学低年级进修进程中，家庭教导与黉舍教导起着首要身分。
二、小学低年级进修应为与家庭教导接洽干系
1、家庭教导在小学低年级进修进程中的首要影响
儿童在进修进程中标题标题题目行动首要表现在进修标题标题题目，进修标题标题题目首要表现在讲堂上精力不集合、进修进程中进修坚苦，感情标题标题题目、操行标题标题题目、不良习惯、芳华标题标题题目五个方面。进修标题标题题目首要表现在讲堂是履历不集合、进修进程中进修坚苦，这类景象的发生须要与儿童停止相同，及时找出进修进程中存在坚苦标题标题题目，黉舍与家庭及时处置进修坚苦标题标题题目。儿童在先生时代显现的感情标题标题题目首要来历于家庭身分，家庭在儿童成长进程中应及时领会儿童的感情变更，并及时处置儿童发生的感情，加重儿童心思上发生的承当，为儿童供给欢愉的成长情况。
儿童在成长进程中显现的操行标题标题题目、不良习惯与芳华标题标题题目应遭到家长的非分出格正视，低年级儿童在糊口中已具备必然的仿照才能，对身旁发生的别致事务，存在猎奇心思，并将寻求与仿照[3]。低年级儿童较轻易显现打斗打斗、逃学。离家出奔等行动，如发生此中行动家庭教导出格首要，先生操行发生转变时已对教员发生必然的抵牾心思，而家庭是儿童最为相信的情况，是以家庭教导在操行转变进程中出格首要。家庭教化情势不应接纳家庭暴力处置体例，应接纳压服教导情势。
家庭暴力只能使儿童外表表现出变动坏弊病的设法，实在在心里并不接管家长的教导，是以家长应从本源脱手。儿童在发生毛病景象时应停止压服性教导，使儿童心思熟习到毛病，并更正毛病行动。是以可见家庭教导是儿童成长进程中的首要关头，家庭教导体例间接影响着儿童黉舍糊口，家庭教导进程中家中每位成员合时刻请求本身，在儿童成长进程中起到杰出教导感化。
2、儿童标题标题题目行动的成长具备差别性
儿童行动成长进程中因为性别身分，在构成儿童标题标题题目行动的成长中具备必然的差别性，儿童行动标题标题题目在性别散布、地域散布、春秋或年级散布上的具备必然差别[4]。相干研讨报酬儿童在成长进程中，男童发生标题标题题目行动景象将高于女童，能够或许或许或许或许与社会化进程和社会希冀水同等身分对性别的遍及影响，男孩、女孩在家庭与社会报酬和请求差别有着间接干系。同时男童与女童在标题标题题目行动的表现体例方面也存在差别，是以家庭教导进程中家长应按照性别身分停止儿童教导。女童低年级教导进程中，对家长与黉舍教导接管才能较强，并且能自动更正标题标题题目行动，而男童在家庭及黉舍教导进程中，存在必然的抵牾心思，是以家长与黉舍对男童教导进程中，应按照儿童性情接纳响应体例。
参考文献：
[1] 方建移.家庭教导与儿童社会先成长[J].浙江教导出书社，2012.5（01）：102-25.
0 弁言
鼎新开放三十六年来，我国的经济发生了天翻地覆的变更，这与国度提出的“科技兴国”、“科技是第平出产力”、“人材强国计谋”等等一系列政策方针密不可分，科技文明立异是我国处于强国之列的必然能源。而研讨生教导作为国度立异成长的首要气力，与经济社会成长的须要连系最为慎密[1]，承当着培育高条理人材、缔造高水平科研功效、供给高水平社会办事的重担。近十多年来，我国研讨生教导规模迅猛成长，已成为天下研讨生教导大国，但研讨生培育中若何加倍凸起办事经济社会成长，加倍凸起立异精力和现实才能培育，加倍凸起科教连系和产学连系，为进步国度立异力和国际合作力供给无力撑持，为扶植人材强国和人力资本强国供给顽强保障[2]等标题标题题目取得了遍及的存眷和研讨。可是，今朝国际大大都高校的研讨生讲授遍及存在课程进修与课题研讨严峻摆脱的标题标题题目。为此，本文提出将课程进修与课题研讨协同停止的培育体例。先生在课题研讨中，同步停止课程进修，进修自动性更高且更有针对性，能疾速把握必然的现实常识，又有必然工程履历，成为能同时操纵现实常识和手艺手腕处置现实工程题方针复合型手艺人材。
1 传统培育体例的标题标题题目
传统的研讨生培育进程通俗分为两个阶段[3]，第一阶段为课程进修阶段，这个阶段通俗要持续一年，首要进修包含英语、思惟政治、专业底子课程等，固然说较大学时代的课程更有现实深度，教员在讲授上也加倍矫捷，但因为不详细的课题名目作为背景，先生对将来详细研讨的内容还不清楚的熟习或知之甚少，使得课程进修的意思黯然失容且没法把握常识重点。
研讨生的扩招，使得本来是精英教导的高校研讨生教导，变得公共化了[4]，如本科教导一样，我国高校研讨生教导也必然水平复制了中小学招考教导的情势[5]，研讨生首要以处置迷信研讨为主，所设置的课程除能够或许或许或许或许或许为厥后续的科研供给坚固的现实底子以外，还须要触及到较为专业的专业课程。经由进程调研发明，研讨生的大都课程为?课，其触及的面泛而不精。
第二个阶段为课题研讨阶段，先生和导师在交换后必定研讨标的方针，先生经由进程查阅、搜集相干材料对课题的根基情况、国际外研讨静态、研讨体例有一个大抵的熟习后，在导师的指点下必定课题的研讨主线，随后对课题停止详细研讨，最初完成响应使命并取得学位。在这个进程中，因为后期现实进修的自发性，使先生在处置课题研讨的详细标题标题题目时，显现现实常识储蓄贫乏、筹办时辰匆促等标题标题题目。这时候辰，再停止针对性的现实补充就将课题研讨的时辰周期大大拉长，乃至构成因时辰短促而使得论文品质大打扣头的景象。
2 课程进修与名目式培育协同停止的情势
针对上述研讨生课程设置与进修进程中存在的标题标题题目，本文提出课程进修与名目式培育协同停止的情势，将二者无机的连系在一路，先生在完成科研的同时，同步停止课程的自在挑选及进修，充实操纵二者的彼此增进感化，在科研中增进现实的深切，在现实中需找科研难点的现实撑持，二者相形见绌。
任何培育情势都是以先生为中间，为先生办事的[6]，以是推动研讨生教导的鼎新，必须寻觅新路子、新体例，真正完成从研讨生教导大国迈向天下研讨生教导强国。该情势是将传统的一分为二的学、研情势变为实在的合二为一的学研情势。
第一步，研讨生复试后，黉舍及时构造先生停止学前教导，比方专业先容会，导师碰头会等等，让先生提早领会本黉舍本专业的导师构成、研讨标的方针和该研讨标的方针所需的常识储蓄、研讨标的方针的远景、导师对先生的请求等。重生在退学前就能够或许或许或许按照本身情况与导师停止深切的交换，取代经由进程扣问学长或与导师发邮件等功效比拟差的交换路子，使相同体例加倍及时、顺畅。先生在退学前就能够或许或许或许或许或许与导师充实交换、相同，能够或许或许或许或许使研讨生操纵退学前的空档时辰对响应常识停止进修，从而为进入课题研讨打下杰出的底子，也能够或许或许或许或许有用防止进修的自发性。
第二步，先生退学后，该当疾速投入到课题的研讨中来，从最根基的如查阅材料等做起。同时，黉舍需供给加倍矫捷的选课机制，请求导师就本课题组研讨所需的现实常识上报三门以上的课程须要，而后按照每位导师上报情况对课程资本停止整合。固然，斟酌到导师研讨的标的方针相差甚远而致使差别导师的现实体系也相差甚远的标题标题题目，黉舍在研讨生导师课题这方面，该当凸起本黉舍的特点，使导师的研讨标的方针加倍集合，防止泛而不精，也能够或许或许或许或许使导师间的资本取得公道操纵。别的，黉舍可取消研讨生挑选课程时的年级限定，先生可按照名目研讨的内容和进度对课程停止自在挑选，停止分手进修，防止了传统集合在第一个学年而功效较差的状态。
第三步，因为先生的培育有了更大的自在度，须要导师充实阐扬把关和指点的感化。先生需按照名目时辰节点请求向导师报告研讨停顿，导师对研讨中触及到的关头手艺难点为先生停止详细的解答。经由进程导师指点、先生自动的互动情势，既增进名方针顺遂睁开，又使先生能终究完成划定的进修使命。
3 总结
在退学前就完成对本专业研讨标的方针的根基领会，经由进程与导师交换建立双向挑选干系；在退学后，接纳课程进修与名目式培育协同停止的培育体例。研讨生在停止课题研讨的同时，矫捷的课程进修为其供给具备针对性的现实补充。在导师统揽全局、把握标的方针和指点的感化下，先生能疾速把握课题实行体例，并顺遂完成使命，其本身的阐发标题标题题目和处置题方针才能、相同才能和自学才能也取得响应成长。此种培育体例能够或许或许或许或许为研讨生培育情势供给一种参考，对培育出具备立同性、现实性、能处置现实标题标题题目才能的优异研讨生有必然增进感化。
【参考文献】
[1]王柯敏.此后睁开研讨生教导综合鼎新须要做好的几项使命[J].学位与研讨生教导，2013，11：1-5.
[2]教导部，国度成长鼎新委，财务部.对深切研讨生教导鼎新的定见[EB/OL]..http：///xwyyjsjyxx/shggtq/277660.shtml.2013-03-22.
[3]王锋，范江玮，刘美全.研讨生名目式培育体例研讨[J].教导讲授服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net，2014，17：269-270.
1.高校先生进修体例近况
最近几年来，在高校大先生中遍及存在高逃课率、高不及格率，毕业生现实才能高档景象，在高档教导公共化、国际化，讲授手腕信息化，先生赋闲市场化等庞杂背景下，若何抓好大学教导，鼎新高校讲授手腕，培育出具备立异才能，知足市场请求的及格人材已成为全部社会配合存眷的话题。为了找出今朝高校讲授体例中存在的弊病，我停止了深切的研讨，并针对标题标题题目，在广东产业大学数字媒体专业停止了有用的现实，取得了杰出的功效。经由进程查询拜访，我发明今朝高校先生进修中遍及存在下面几个标题标题题目。
1.1自动性进修
对大大都国际大先生而言，大学象征着一个加倍开放自在的糊口情况，一个加倍庞杂庞杂的常识体系，一个更须要自力思虑自力自立的处所。可是，当他们怀着等候和猎奇的表情去拥抱大先糊口时，却发明有一样东西没变，那便是权衡一个先生是不是优异依然是“唯分数论”，重分数轻本质，重成就轻才能，重教员的主导感化轻先生的主体性。绝大局部课程的讲授体例依然是传统的教员讲，先生听，查核体例也是传统的口试，查核的规范依然是60分，另有英语四六级考试、计较机品级考试、管帐证考试，等等。这么多科方针考试，让进修变成了自动敷衍考试，进修的方针便是分数，一局部底子较差的先生疲于奔命，压力庞大。而别的一局部自制才能较差的先生则日常平凡底子不进修，只要在考试之前才突击一下。
1.2自发性进修
愈甚者，一个专业设置几十门课程，每个学期开设十几门课，而每门课程仿佛都很首要，面对着这么多课程这么多学时，先生苍茫了，天天都忙于敷衍各门课程的进修，从而不能按照本身的才能和乐趣尽早必定本身的专业标的方针，也不晓得在专业标的方针上投入更多的时辰和精力。比及毕业的时辰，发明仿佛甚么都会一些，可是不一门是精晓的。如许的先生在进入人材市场时碰到的标题标题题目不可思议，在求职进程中频频受挫，使得先动身生极端的不自傲乃至失望感情。良多先生对进修感到自发，不晓得今天的进修跟今天的使命若何跟尾，对进修落空了热忱和乐趣，因而大师起头思疑大学教导，以为上大学不用的高校先生屈指可数。
1.3教导与社会摆脱
颠末4年的大先糊口，赋闲是每个毕业生最存眷的标题标题题目。可是良多大先生却面对着毕业即赋闲的标题标题题目，他们发明，颠末了大学4年的进修，却难以胜任用人单元提出的使命请求，大学的进修与用人单元对人材的请求并不很好的挂钩［1］。即便在与中专，大专的毕业生合作中也贫乏应有的底气，良多手艺类的先生最初不得不去处置市场类、营销类的使命。并且，一边是大先生诉苦找使命难，别的一边是用人单元号令找不到合适的人材。高校与社会办事的间隔愈来愈大，抵触愈来愈多，严峻违反教导办事于社会的道理。
针对这些标题标题题目，我在广东产业大学数字媒体手艺专业接纳导师制与先生自动性进修相连系的讲授体例，指点先生在进修中按照本身的才能和乐趣必定专业标的方针，激起先生进修的自动性和自动性，并终究退职场合作中锋芒毕露。
2.高校导师制阐发
导师制是一种教导轨制，与学分制、班建制同为三大教导情势。导师制由来已久，早在十四世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生干系紧密亲密［2］。导师不只要指点先生的进修，并且要指点他们的糊口。最近几年来，国际各高校都在试探研讨生教导以外的高档教导也能建立一种新型的教导讲授轨制――导师制，以更好地贯彻全员育人、全进程育人、全方位育人的古代教导理念，更好地顺应本质教导的请求和人材培育方针的转变。这类轨制请求在教员和先生之间建立一种“导学”干系，针对先生的特性差别，因材施教，指点先生的思惟、进修与糊口。
广东产业大学数字媒体专业实行的导师制与下面所述有所差别，这里的“导师”更多的是指学术、专业标的方针层面的导师，在糊口层面上，先生更多的是依靠教导员的使命。我校数字媒体专业下分设有动漫、假造现实、立体假想、影视建造、可用性工程等专业标的方针，先生可在大学二年级即在教员的指点下，连系本身的才能和乐趣，挑选专业标的方针，每个专业标的方针都设置有1-2名专业导师，担负对先生停止专业指点，专业导师会为先生开设专业现实和专业实训课程，构造先生睁开专业勾当。本专业实行的导师制的特点表现在以下几个方面：
2.1以先生为本
导师制遵守“以先生为本”的准绳，保障先生的好处最大化，即先生挑选导师具备完全的自立性，准绳上导师该当领受每个先生，保障以先生的须要为动身点。并且，斟酌到有些先生一路头对本身的乐趣和标的方针不太必定，在挑选导师后又发明本身更喜好或更合适别的一个标的方针，还能够或许或许或许或许经由进程跟导师的相同交换后变动专业标的方针。固然，导师也不是完全自动的，会按照差别先生的特点，支配不一样的课题，对一些比拟首要的课题，会按照须要挑选比拟优异的先生，保障课题的通俗停止。
2.2专业指点和强化
导师由专业教员担负，但又差别于通俗的专业教员，对先生的指点使命都是在课外停止的，因为良多大先生对本身的专业知之甚少乃至完全不领会。导师的首要本能机能是指点先生按照本身的情况挑选善于或感乐趣的专业标的方针，在大的专业规模内有所偏重，除起到“引进门”的感化以外，还会指点先生在他们的专业标的方针上睁开更多更深的专业现实常识的进修和专业手艺的现实。
2.3现实接洽现实
为了拓宽先生的专业视线，加深先生对专业的熟习，导师会不按期构造先生睁开专业勾当，这些勾当包含国际外学术交换及丰硕的行业信息分享，使先生立即领会行业的成长静态，加深对专业的认知，指点先生现实接洽现实，在进修上具备明白的标的方针，晋升先生求职的合作力［3］。
以可用性工程标的方针为例，每年睁开的专业勾当包含：
2.3.1约请我校客座传授德国不来梅大学可用性工程博士生导师JuergenFriderich，每年来我校睁开为期一个月的专业讲座，先容可用性工程在外洋的最重成长状态，大大拓宽先生的专业视线。
2.3.2连系UPA中国（Usability Professionals?蒺 Association）睁开“用户休会进校园巡讲勾当”，约请可用性行业资深的佳宾开设可用性工程的专业讲座，为先生的职业成长供给可贵的履历和倡议。
2.3.3鼓动勉励先生到场UCD中国（User Centered Design）举行的UCD书友会，UPA中国举行的用户休会年会，和各类用户休会专家服装服装论坛t.vhao.nett.vhao.net、使命坊等，强化先生对专业的认知。
2.3.4常常约请知来自腾讯、网易、华为等着名企业的专业人士跟先生分享从业履历。
2.3.5指点先生到场天下大先生用户休会假想大赛。
2.3.6指点先生到场导师的名目，指点先生操纵所学常识发明标题标题题目、处置标题标题题目，培育先生的现实操纵才能和立异才能。
3.自立性进修阐发
自立性进修不一个严酷的界说,首要是指如许的一个进程，进修者自动自动地到场到进修进程中，而不是自动地接管讲授内容［4］。自立性进修遍及被以为是区分于传统讲授的讲堂讲授情势，其进修的理念在于让先生“做”(读、写、听、说及会商等)，而不只仅是“听”，夸大成长先生的才能，缔造情况让他们到场到深条理的思虑(阐发、综合和评估)中。
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自立性进修是一个比拟泛的观点，先生进修常识的良多体例都能够或许或许或许或许归入自立性进修的规模，比方打篮球，他们会有熟悉地试探打篮球的手艺，就属于自立性进修的规模，或先生到场社团勾当，从中把握到有关交际礼节的常识，这个也属于自立性进修的规模。
若是导师制的实行只是逗留在导师对先生的指点感化的层面上，是远远不够的。更首要的是要变更先生进修的自动性和自动性，培育先生自立进修的才能，以真正到达高档教导培育立异型及格人材的方针。
广东产业大学数字媒体手艺专业先生的自立性进修首要包含：
3.1导师指点下的自立性进修
自立性进修并不是漫无方针松散型进修，而是在导师的指点下，有方针有规模的进修。比方，导师必定一个进修的主题，乃至给出一些进修的体例和规模，先生环绕这个主题睁开自立性进修，进修的进程不可是接管教员所讲的内容，而是要操纵教员先容的体例去睁开进修，不可是影象常识，而是要深切晓得和操纵常识。
3.2团队合作
每个专业标的方针大要有8到20个先生，由1、2个专业教员率领。首要的构造布局是以名目为焦点，3到5个先生构成一个名目团队，团队成员的使命是环绕名目睁开的，成员之间的干系是合作合作、相反相成的。请求先生在名目使命时代，不只要能够或许或许或许或许或许自力完成本身的使命，并且要有团队合作精力，培育先生的团队合作熟悉。
3.3书友会
书友会是为小构成员供给一个进修心得分享的平台，由一个或几个成员担负掌管人，环绕一本书、一个常识点，或一个主题，构造到场者睁开会商，自在阐扬，分享本身的心得、体味，并由导师停止点评和总结。这类情势能很好熬炼先生的表现才能，激起先生日常平凡自立进修，正视为本身储蓄常识的自动性。
3.4交换多样化
每个专业标的方针或小组都有本身的搜集交换群，另有配合的网站平台。小构成员在进修中碰到题方针时辰，能够或许或许或许或许随时跟其余人交换、切磋，也能够或许或许或许或许在交换群中倡议在线会商。经由进程线上线下多种情势的交换相连系，进一步加深了小构成员之间的交换相同，进步了大师到场进修到场交换的便利性和自动性。
4.导师制与自立性进修相连系
导师制讲授体例的实行，赞助先生找到了本身的专业标的方针，可是对一个高校先生来讲，必定专业标的方针仅仅是专业进修的起头，更首要的是要培育先生在导师的指点下，睁开自立进修，自动取得更深切的专业常识和手艺，睁开专业现实勾当。导师的指点及先生自动的进修二者缺一不可，缺了任何一样都难以到达抱负的功效。
按照物理学的力学道理，要挪动一个物体，只要当感化力的标的方针与物体的勾当标的方针分歧时，才能阐扬最大的感化，到达最好的功效。不然，各类标的方针的力感化在一处，就会彼此对消，如许的感化力有能够或许或许或许或许成为无勤奋。如许的例子在大学外面并不少见，良多大先生固然进修很勤奋，可是很茫然，不标的方针，成天静心苦干，一会感触感染英语有用，就进修英语；一会感触感染法式说话有用，就冒死进修编程；一会感触感染其余科目有用，就进修其余科目。到毕业找使命的时辰才发明，仿佛甚么都会一点，可是甚么都不精晓。在专业合作愈来愈细确当今社会，用人单元须要的是专、精、深的专业人材，如许的先生在求职进程中频频受挫，不被用人单元领受的功效是不可思议的。
勾当标的方针和精确的感化力，是物体勾当的两个须要前提。以是，导师制与先生的自立性进修是先天成长进程中两个相反相成、缺一不可的身分。导师给先生指引一个标的方针，先生沿着这个标的方针不时尽力，就必然能够或许或许或许或许或许不时进步。
5.胜利案例剖析
广东产业大学数字媒体专业是一个比拟新的专业，建立于2004年，从2008年起头实行导师制，一向以来，对峙“导师制与自立性进修相连系”的准绳，指点先生睁开各类现实进修和专业现实勾当，取得了较着的成就。此中，可用性工程标的方针有两个指点教员，专业小组的先生积年来对峙在20个摆布，小构成员积年来组队到场天下大先生用户休会假想大赛，屡次取得可喜的成就，出格是2010年，面对来自清华大学、浙江大学、上海交通大学等名校的强无力的合作敌手，咱们的先生颠末认当真真、踏结壮实的尽力，最初取得了大赛独一的金奖（如图1、图2）。别的，在导师的指点下，小构成员无机碰到场世博会广州馆等各类名目，这些履历大大进步了先生的现实接洽现实及脱手操纵才能，扩大了先生的专业视线，晋升了先生的专业手艺。是以，最近几年来，可用性标的方针的先生赋闲情势呈献很是杰出的势头，每年都有先生进腾讯、百度、迅雷、网易等着名的企业使命。
6.结语
综上所述，在高档教导公共化、国际化，讲授手腕信息化、先生赋闲市场化等庞杂背景下，对高校先生教导体例，该当接纳在有导师指点的前提下，培育先生的自立进修才能，培育先生具备立异才能，知足市场请求的专业性人材。不能再以分数作为一个绝对首要的身分来权衡一个先生的优异与否。
导师制，自立性学家都在会商，可是把二者有用连系起来才能阐扬最大的上风，并且要现实开来，这须要高校师生配合尽力，黉舍也要在经费上及其余方面赐与赞助，营建一个良性轮回的氛围。
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[中图分类号] R289 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）06（b）-0008-04
Gas chromatograph quantification and osteoblast cells stimulation study on lipophilic products from Bushen Huoxue Recipe
QIAN Yafang1，2 SHAN Letian3 JIN Hongting3 GU Mancang2
1.Preparation Center， Zhejiang Hospital of Traditional Chinese Medicine， Zhejiang Province， Hangzhou 310006， China； 2.College of Pharmacy， Zhejiang Chinese Medical University， Zhejiang Province， Hangzhou 310053， China； 3.Institute of Orthopaedics and Traumatology， Zhejiang Chinese Medical University， Zhejiang Province， Hangzhou 310053， China
[Abstract] Objective To establish determination method of lipophilic components in Bushen Huoxue Recipe by gas chromatography（GC）， and investigate the activity of this component to induce osteoblast differentiation. Methods Multiply supercritical fluids were employed to extract lipophilic products SFEⅠ and SFEⅡ from Bushen Huoxue Recipe. Linoleic acid and oleic acid were determined by GC. The proliferation and ALP activity of osteoblast cells were explored after exposure to drug-loaded serums from SFEⅠ and SFEⅡ treated rats. Results Methyl linoleic acid and methyl oleic acid had good linear relationship within the inlet range of 0.2-1.2 μg. Methodological findings met the requirements. Linoleic acid and oleic acid content of SFEⅠ were 318.51-328.64 mg/g and 454.25-460.82 mg/g. Linoleic acid and oleic acid content of SFEⅡ were 205.22-211.32 mg/g and 228.55-235.13 mg/g. The drug-loaded serum from SFEⅠ and SFEⅡ treatment group could significantly stimulate the proliferation and ALP activity in MC3T3E1 cells in vitro compared with that of ethanol-water extraction groups （P < 0.05）. Conclusion The supercritical fluid extracts of Bushen Huoxue Recipe SFEⅠ and SFEⅡ are mainly linoleic acid and oleic acid， and the osteoblast differentiation activity is better than that of alcohol extract.
[Key words] Bushen Huoxue Recipe； Supercritical fluids extraction； Gas chromatograph method； Osteoblast cells proliferation； Alkaline phosphatase activity
临床与底子研讨标明，脂质及其体内代谢产品与骨构造的成长、代谢与重修紧密亲密相干[1-2]。此中油酸、亚油酸等多不饱和脂肪酸（polyunsaturated fatty acids，PUFA）间接到场了骨分解代谢相干激素的体内转化，进而影响骨代谢[3-5]。补肾活血方是浙江省西医院医治骨质松散症的临床有用丹方[6-7]，药理研讨标明其可进步去卵巢制骨质松散症大鼠的骨密度和骨强度[8]。本研讨建立了气相色谱手艺定量检测补肾活血方超临界流体萃取所得亲脂性组分SFEⅠ和SFEⅡ中首要PUFA含量的体例，并研讨SFEⅠ与SFEⅡ对小鼠成骨细胞MC3T3E1细胞增殖及碱性磷酸酶活性的影响。
1 材料与试剂
HA220-50-01超临界流体萃取仪（江苏南通华安超临界萃取无限公司），Agilent 6890气相色谱仪（Agilent公司），SkanIt 4.0多功效酶标仪（Thermo-fisher公司），颠倒显微镜（Olympus公司），CO2培育箱（Thermo公司）。
SD大鼠，6周龄，洁净级，牝牡参半，体重（200±20）g，购自浙江西医药大学植物考试考试中间，植物及格证号：SCXK（沪）2013-0016。考试考试所需中药饮片购自浙江西医药大学中药饮片厂。仙灵骨葆胶囊（贵州同济堂医药无限公司，批号1407019）；α-MEM培育基、胎牛血清素（Gibco公司）；PBS缓冲液，胰酶和青/链霉（杭州吉诺生物科技无限公司）；碱性磷酸酶检测试剂盒（碧云生成物手艺无限公司）油酸甲酯（货号75160）、亚油酸甲酯（货号L1876）、十七烷酸甲酯对照品（货号51633）及二甲基亚砜（DMSO）、噻唑蓝（MTT）（Sigma公司）；正己烷为色谱纯，其余试剂均为阐发纯。
2 体例
2.1 补肾活血方超临界流体萃取物的制备
参照课题组后期体例[9]，取中药饮片熟地、杜仲、白附片、枸杞、肉桂、山茱萸、桃仁、红花、山药、炙甘草，破坏成最粗粉，按处方比例夹杂均匀，精确称取恰当，置于超临界萃取仪萃取釜内。萃取前提以下：萃取釜压力23 MPa、萃取釜温度38℃、分手器压力7 MPa、分手器温度50℃，以CO2超临界流体萃取4 h，从分手器中得萃取物SFEⅠ。萃取残剩物料在萃取釜压力25 MPa、萃取釜温度38℃、分手器压力6 MPa、分手器温度45℃的前提下，以含2%乙醇的CO2超临界流体萃取4 h，从分手器中得萃取物SFEⅡ。
2.2 油酸与亚油酸含量测定体例[10]
2.2.1 气相色谱前提与体系顺应性 色谱柱：HP-INNOWax-PEG色谱柱（30 m×250 μm，0.25 μm），载气N2，流速1.0 mL/min，进样口温度210℃，柱温190℃，对峙25 min，FID检测器，检测器温度：210℃，分流比：20∶1，进样量：1.0 μL，分手度应>1.5，现实板数以油酸甲酯和亚油酸甲酯峰计应>3000。
2.2.2 对照品供试液制备 别离紧密移取油酸甲酯、亚油酸甲酯照品和十七烷酸甲酯对照品（内标），正己烷定容至2 mL，即得对照品供试液（别离含油酸甲酯和亚油酸甲酯0.2 mg/mL，内标0.1 mg/mL），4℃保管。
2.2.3 样品供试液制备 紧密称取SFEⅠ与SFEⅡ 30 mg，加0.5 mol/L氢氧化钾甲醇溶液2 mL，充N2，65℃水浴中皂化15 min，加三氟化硼甲醇溶液2 mL，65℃甲酯化2 min，紧密加正己烷4 mL，振摇，加饱和氯化钠溶液至刻度，充N2，静置待分层，紧密接收下层液1.0 mL，加内标储蓄液0.5 mL，正己烷定容，即得，4℃保管。
2.2.4 测定法 别离紧密接收对照品溶液、过0.45 μm滤膜，供试品溶液1.0 μL，注入气相色谱仪，测定，之内标法计较，即得。
2.3 体例学考查[11]
2.3.1 线性干系考查 紧密移取对照品供试液恰当，正己烷定容，制备油酸甲酯与亚油酸甲酯浓度为0.02、0.04、0.06、0.08、0.10、0.12 mg/mL的一系列对照品使命液，取0.2 μL后注入气相色谱仪，记实峰面积。以对照品的浓度（mg/mL）为横坐标，对照品和内标物峰面积的比值为纵坐标，考查线性干系。
2.3.2 不变性考试考试 取供试品溶液，每隔2 h测定1次，计较对照品峰面积与内标峰面积比值，计较RSD值。
2.3.3 反复性考试考试 取统一供试品溶液停止3次平行测定，计较油酸甲酯与亚油酸甲酯均匀含量和RSD值。
2.3.4 加样收受接管率考试考试 紧密称取已知含量的样品供试品恰当，紧密插手对照品储蓄液恰当，使油酸甲酯与亚油酸甲酯量为供试品中响应物品质的80%、100%与120%，注入气相色谱，测定油酸甲酯与亚油酸甲酯含量，计较收受接管率。
2.4 胞培育
小鼠成骨细胞MC3T3E1惯例贴壁成长，传代培育于含10%胎牛血清、100 kU/L青霉素和100 mg/L链霉素的α-MEM完全培育液中，37℃、5%CO2及饱和湿度的细胞培育箱中孵育，2 d换液，3 d传代1次。
2.5 含药血清制备
含药血清制备体例统统植物按体重随机分为11组，每组3只：空缺血清对照组，仙灵骨葆胶囊阳性对照组，补肾活血方SFEⅠ和SFEⅡ和醇水提物低、中、高剂量组（别离相称于12.5、25、50 g生药/kg体重），持续灌胃3 d，参考课题组后期体例制备含药血清[12]。
2.6 成骨细胞增殖考试考试（MTT）法
取对数成长期成骨细胞MC3T3E1，按3×104/mL接种于96孔培育板，孵育留宿。将各组含药与空缺对照组血清插手各细胞培育孔，使血清终浓度为2%，设立不含细胞的对照孔。放回培育箱孵育48 h，按MTT法请求操纵，490 nm下测定吸光度（OD），计较成骨细胞净增殖率。成骨细胞净增殖率=[（含药血清处置孔OD-溶剂对照孔OD）-（空缺血清处置孔OD-溶剂对照孔OD）]/（空缺血清处置孔OD-溶剂对照孔OD）×100%。
2.7 碱性磷酸酶活性考试考试（pNPP）法
按“2.6”项下体例操纵，接收各孔培育液，谨慎用PBS洗濯一次，按碱性磷酸酶检测试剂盒请求操纵，同时建造规范曲线，在405 nm测定各孔OD，计较各孔碱性磷酸酶活性。
2.8 统计学体例
接纳SPSS 13.0统计软件对数据停止阐发和处置，计量材料以均数±规范差（x±s）表现，多组间比拟接纳方差阐发，两组间比拟接纳t查验，以P < 0.05为差别有统计学意思。
3 功效
3.1 气相色谱图及线性干系
气相色谱图见图1，功效显现十七烷酸甲酯、亚油酸甲酯和油酸甲酯色谱峰分手度杰出，样品检测无搅扰。亚油酸回归方程为y=0.6774x-0.2596（R=0.9993），油酸回归方程为y=1.4151x-0.5080（R=0.9991），亚油酸甲酯与油酸甲酯进样量在0.2～1.2 μg规模内显现杰出线性干系。
3.2 体例学考查功效
反复性考查功效萃取物中亚油酸甲酯与油酸甲酯均匀含量别离为221.6 mg/g（RSD=1.88%）和246.4 mg/g（RSD=1.51%）；不变性考查功效亚油酸和油酸24 h内峰面积比变更值的RSD别离为1.14%和2.26%；加样收受接管功效萃取物中亚油酸与油酸的均匀加样收受接管率别离为98.89%（RSD=2.33%）和97.79%（RSD=2.39%）；体例学考查各项方针均合适请求。
3.3 萃取物中亚油酸、油酸含量测定功效
别离取三批萃取物SFEⅠ和SFEⅡ的样品，测定此中亚油酸甲酯与油酸甲酯含量，按照绝对份子品质换算取得样品中亚油酸和油酸的含量，由表1可知亚油酸与油酸品质之和约占SFEⅠ和SFEⅡ总品质的78.8%与44.5%。
3.4 萃取物引诱细胞增殖活性功效
补肾活血方萃取物SFEⅠ中、高剂量组，SFEⅡ各剂量组和醇水提取物高剂量组含药血清引诱细胞增殖率较着高于空缺血清对照组，差别有统计学意思（P < 0.05）。SFEⅠ中剂量组、SFEⅡ低剂量组含药血清引诱细胞增殖率较着高于补肾活血方醇水提取物响应剂量组，差别有统计学意思（P < 0.05）。见表2。
3.5 萃取物引诱细胞碱性磷酸酶活性功效
补肾活血方萃取物SFEⅠ、SFEⅡ和醇水提取物各剂量组含药血清引诱细胞碱性磷酸酶活性均较着强于空缺血清对照组，差别有统计学意思（P < 0.05）。SFEⅠ中、高剂量组及SFEⅡ低、中、高剂量组含药血清引诱胞浆碱性磷酸酶活性感化较着强于醇水提取物响应剂量组，差别有统计学意思（P < 0.05）。见表3。
4 会商
补肾活血方以右归饮加桃仁、红花构成，临床用于医治因肾阳贫乏、血瘀内停而至的骨质松散症患者。本课题组后期接纳醇水双提法精制取得补肾活血颗粒，经植物考试考试证实其可激活成骨细胞Wnt/β-catenin旌旗灯号通路[13]，并按捺破骨细胞整合素αVβ3抒发[14]，进步骨密度和骨强度[15]。可是该方中不乏桃仁、肉桂等富含亲脂性和挥发性组分的药味，传统的醇水双提法仅能富集复方中水溶性和极性组分[16]。风行病学研讨已证实，PUFA摄取量与人体的骨密度呈正相干[17-18]；植物考试考试标明PUFA可进步去卵巢大鼠的骨量和骨密度[19-20]。为研讨补肾活血方中的亲脂性组分的化学构成及其引诱成骨细胞分解的才能，本研讨建立了气相色谱阐发补肾活血方多元超临界流体萃取物SFEⅠ和SFEⅡ中首要PUFA构成――油酸与亚油酸含量的体例，含量测定标明油酸与亚油酸为SFEⅠ和SFEⅡ中的首要成份。血清药理学研讨显现，SFEⅠ和SFEⅡ组含药血清可较着引诱成骨细胞前体MC3T3E1增殖，并较着加强细胞碱性磷酸酶活性，且感化强于醇水提取物组。本研讨功效标明，补肾活血方经超临界流体萃取所得的亲脂性组分也能够或许或许或许或许具备医治骨质松散症的潜力，但需进一步的药效学考试考试证实。
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现阶段我国正处于新一轮成长的首要计谋机缘期，城乡打算作为城乡成长扶植的按照和蓝图，其感化愈发首要。
兰州交通大学修建与都会打算学院兰州交通大学修建与都会打算学院建立于2003年3月，是在原兰州铁道学院土木修建学院相干专业的底子上，由邓延复、阳间B、刘纯翰三位闻名修建师领衔建立的。
1 我校城l打算假想类课程近况阐发
城乡打算学一级学科设立此后，连系工程教导专业认证的通用规范，我校的城乡打算专业现实性和操纵性特点表现加倍较着，作为城乡打算专业骨干课程的假想类课程讲授对晋升先生的现实和立异才能具备首要的感化。颠末多年讲授鼎新，虽取得了一些效果，可是作为在城乡打算专业门路式教导平台中建构课程体系，我校城乡打算专业的假想类课程体系设置依然存在以下急需处置的标题标题题目：
（1）专业底子教导课程存在标题标题题目阐发
按照今朝城乡打算专业培育打算，我校城乡打算专业前三年讲授的专业底子教导课程，包含《修建假想底子1》、《修建假想底子2》、《修建假想1》、《修建假想2》、《修建假想3》，别离开设在退学第1、2、3、4、5学期，即从退学起头停止专业底子教导，每周学时在6-8学时之间，以上课程总学时数为512学时。
（2）专业假想教导课程存在的标题标题题目阐发
城乡打算的假想类焦点课程根基已归入我校的讲授体系，但假想底子课程还遍及不取得充足正视，贫乏体系而踏实的城乡打算假想的根基功操练，致使先生在进入高年级时没法建立较为微观层面假想观点。同时，以上课程讲授内容的设置贫乏都会假想相干的讲授内容， 这与城乡打算专业指点委员会体例的《高档黉舍城乡打算本科指点性专业规范》的专业常识体系中保举焦点课程内容不相分歧。
（3）专业现实教导课程存在的标题标题题目阐发
城乡打算专业的假想现实类课程，首要包含学时各为2周的《城乡打算课设1》和《城乡打算课设2》，别离开设在第6、8学期；学时各为16周的《假想院操练》和《毕业假想》，别离开设在第9、10学期；学时列位2周的《修建假想底子课程假想》和《修建假想强化假想周》，别离开设在第2、6学期；学时为4周的《专业标的方针强化假想》，开设在第期。
2 城乡打算假想类课程体系鼎新的方针
（1）对峙人材培育标的方针与特点，构建完美的假想类课程讲授体系
连系工程教导专业认证的通用规范，鉴戒进修国际城乡打算教导着名院校的人材培育体系，经由进程完美城乡打算假想类课程的讲授纲领和培育情势，使城乡打算假想类课的骨干课程体系的培育方针加倍明白、条理干系加倍清楚，课程体系加倍完美。
（2）以城乡打算现实为中间，重构假想类课程的讲授内容与讲授打算
经由进程睁开充实操纵我校现有资本，进一步加强假想类课程讲授的整协力度，以城乡打算专业现实为中间，重构各门假想课程的讲授打算，以防止各学科单方面夸大本身特点而同心同德，尽力构成协力以全部晋升假想类课程的讲授效果。
（3）以专业现实才能培育为重点，优化假想类课程讲授支配，慢慢完成讲授情势的多样化和多元化。
经由进程以上方针的完成加强先生自我进修才能、阐发标题标题题目、处置标题标题题目才能和立异才能的培育，正视现实与现实的接洽，进步先生自动进修的乐趣，培育先生的进修才能、逻辑思惟才能及阐发处置题方针才能。
3 城乡打算假想类课程体系鼎新的实行战略
（1）构建顺应我校师资气力的城乡打算专业教导假想类课程的讲授体系
按照笔者多年的讲授履历，我院的城乡打算专业教导接纳的2.5+2.5的两阶段情势，现已不再顺应新情势下人材培育的请求，鉴于各类缘由，我校城乡打算专业本科人材培训打算每年都在订正，一轮鼎新后的培育打算还未取得有用的现实和反应，又操纵了新版的培育打算.
（2）进一步规范和完美城乡打算专业教导假想类课程的讲授内容
今朝，我院城乡打算假想类课程讲授内容不够完美的标题标题题目。我校城乡打算教导应连系以上各方面的变更，从头订正新版的人材培育打算和讲授纲领，建立各个讲授阶段先生的专业底子和讲授方针，对打算假想课程的讲授内容重构，以构成联贯、渐进式的讲授内容体系，即对打算假想课程停止打算。
（3）以专业现实才能培育为重点，构成以须要为导向的假想现实类课程体系
按照工程教导认证通用规范请求，城乡打算学科的现实性决议了假想类课程讲授的底子方针的完成和先生的假想专业现实才能培育与晋升。多年来我校假想类课程讲授的一个最大缺憾是课程与现实摆脱，先生的假想专业现实才能却不取得较着晋升，仍没法顺应专业营业的现实须要。究其缘由，首要因为先生假想底子不踏实，现实关头软弱，近年以来，我院对假想类现实课程停止了鼎新考试考试，开设新课程，拓展假想讲授范畴。如在2016年毕业假想选题阶段拔取了省内闻名假想院所的现实课题，辩论时约请这些着名假想院所的院长、总工接纳摹拟评审的体例停止，使得先生能够或许或许或许或许间接与专家、学者一起交换，同时取得了向用人单元展现的机缘，先生遍及感触感染受害匪浅，进步了假想才能。此后，我院应持续对峙以假想专业现实才能培育为重点，加强与假想一线的单元的接洽和交换，听取企业对人材的各类须要，把我社会须要与人材培育方针的分歧性，以须要为导向设置讲授现实类课程体系，强化先生假想根基手艺与思惟体例的操练，并自动为先生缔造各类假想现实机缘。再者，在第期应严酷请求先生操纵这次机缘停止周全的熬炼，赞助先生调和好找使命单元、考研温习和假想院操练之间的彼此干系，即应加强《假想院操练》等现实类课程讲授关头的全程管控。
关头词 侧手翻 空间知觉 活络调和性
一、研讨东西与研讨体例
（一）研讨东西
技击侧手翻操练对小先生方位知觉和活络调和性的影响研讨。
（二）考试考试东西
考试考试职员为一年级先生，拔取两个班分红考试考试组25人和对照组25先生。此中考试考试组男12人，女13人。对照组男14人，女11人。拔取一样的春秋，身高，体重处于一样的情况来下降内在身分的影响。
二、研讨功效与阐发
（一）考试考试组侧手翻操练前、前方位知觉才能的比拟
在停止考试考试进程中，对考试考试组停止了前测和后测，功效对考试考试组停止前测，考试考试功效摸错总次数为366，对考试考试组停止后测，考试考试功效为摸错总次数为165，考试考试组在侧手翻操练后摸错总次数较着下降，可知考试考试组职员在颠末侧手翻操练前方位知觉才能有较着进步。
（二）考试考试后考试考试组与对照组方位知觉才能的比拟
在颠末两个月侧手翻操练后，功效考试考试组摸错次数为151，对照组摸错次数为320。较着看出考试考试组摸错总次数少于对照组。
（三）考试考试后考试考试组与对照组男、女生方位知觉才能的别离比拟
在颠末两个月的侧手翻操练后，考试考试组的男生与对照组男生的方位知觉才能的比拟，考试考试组男生摸错次数的均匀数为7.92，对照组男生的均匀数为12.36，考试考试组男生均匀摸错次数较着少于对照组男生。考试考试组女生均匀摸错为4.31，对照组女生均匀摸错次数为13.36，考试考试组女生摸错次数较着少于对照组女生，从数据表现上看，女生的功效对照比男生的功效对照的差别加倍较着。
（四）考试考试后考试考试组与对照组活络调和性才能的比拟
在考试考试后，功效发明考试考试组比对照组总数共多了四次，其差别并不大，故考试考试组与对照组在操练侧手翻调和才能差别并不较着。
（五）考试考试后考试考试组与对照组男、女生方位知觉才能存在较着性差别缘由阐发
从勾当操练学现实可知，在对勾当员实行周满身材本质的操练进程中，就某一本质操练时该本质的进步还会对别的身材本质的进步起到增进感化，这类景象被勾当操练学现实称为勾当本质的转移。对活络调和性本质的操练试图借助于勾当本质的转移现实，在停止别的首要本质操练中以转移来替换活络调和性本质的操练，身材本质操练的现实标明，勾当本质的转移是客观存在的，在停止速率、气力、柔韧性本质的操练与进步进程中定会进步活络调和性本质的水平，可是这只能说是能够或许或许或许或许增进而毫不能够或许或许或许或许取代。若是只依靠于勾当本质的转移进程来成长活络调和性本质那是远远不够的，还必须接纳间接成长的情势来停止成长。
勾当是肌肉勾当的功效，恰是因为统统勾当都是经由进程肌肉外化来的，以是气力本质被视为统统举措的底子。活络调和性须要肌肉疾速的启动，因侧手翻只要两个月的操练时辰，对肌肉增添气力的安慰并不是很大，故考试考试组与对照组并无太大差别。
三、论断与倡议
本研讨旨在切磋侧手翻操练对小先生方位知觉才能和活络调和性的成长变更情况。按照研讨功效与阐发，得出以下论断并提出几点倡议：
（一）论断
1.考试考试组考试考试前、前方位知觉才能上有差别，且考试考试组小先生到场侧手翻操练前方位知觉才能均优于到场侧手翻操练前。
2.考试考试组与对照组方位知觉才能上有差别，且考试考试组方位知觉才能均优于对照组小先生。考试考试组男生方位知觉才能均优于对照组男生。考试考试组女生方位知觉才能均优于对照组女生，且表现加倍较着。
3.考试考试组与对照组先生的活络调和性的考试考试数据停止阐发，T查验功效标明，两组先生在活络调和性上并不较着性差别。
4.全部小学阶段，方位知觉的成长对小先生将来身材标的方针感和调和等才能的成长很是首要，是以在小学的体育讲授中恰当睁开侧手翻勾当，能够或许或许或许或许或许增进先生方位知觉才能的成长。
（二）倡议
1.因为本文撰写时辰无限和考试考试东西的限定，倡议在研讨小先生侧手翻操练时辰应加倍充实和东西加倍进步前辈。
2.在停止活络调和性的操练应首要是对肌肉气力的操练，侧手翻能够或许或许或许或许是赞助操练。
3.在体育课中增添侧手翻操练。体育教导中，应按着小先生的心思成长纪律支配响应的勾当内容，使小先生各类心思才能取得最周全的成长。
4.因为本文考试考试职员无限，倡议对小学体育勾当中睁开侧手翻操练是不是对差别春秋段方位知觉增添凹凸作对照研讨。
参考文献：
[1] 田麦久.勾当操练学[M].国民体育出书社.2000.
一、研讨性进修的内在
从教导学下去讲，狭义的研讨性进修首要是指让先生对标题标题题目停止自动切磋的进修体例。在此后，大大都学者都承认的研讨性进修的界说为：先生在教员有用的指点下，在其现实的进修和社会糊口中挑选可研讨的课题，自动自动地去取得有用常识并处置题方针一种进修勾当。研讨性进修的首要方针表现在以下几个方面：一是让先生对迷信研讨的进程停止休会，对迷信研讨的体例停止深切领会，进而进步先生的标题标题题目处置才能；二是进步先生的团队合作才能和与人相同才能，使得先生的立异熟悉取得加强；三是对先生的迷信精力和迷信立场停止培育，加强先生的责任感。
研讨性进修与传统的进修体例比起来，它加倍地夸大了先生的主体位置和先生的配合到场。研讨性进修的重点是要先生把握对常识的矫捷操纵而不只仅只是把握现实的常识，同时研讨性进修存眷先生休会进修的进程并正视先生各方面综合才能的晋升。是以，研讨性进修是对传统的进修体例的一种鼎新，教员在研讨性进修的进程中表演的是指点者和构造者的脚色。这对教员来讲也是提出了更高的请求。以是，教员要在日常平凡的使命中不时的充实本身，晋升本身的综合本质并尽力转变一些传统的掉队的讲授理念，以知足研讨性进修对教员提出的请求。
二、高中物理讲授中睁开研讨性进修的可行性及正视事变
1.高中物理讲授中睁开研讨性进修的可行性。
经由进程对高中物理课程的阐发咱们能够或许或许或许或许发明，高中物理讲堂讲授首要由观点纪律进修、物理考试考试，和物理小建造这三种范例构成，这对在讲堂讲授中睁开研讨性进修供给很好的先决前提。起首，高中物理课程中触及到的良多观点、公式和纪律都是建立在后人迷信研讨底子之上的，这些对先生的研讨性进修也就供给了良多的素材；其次，高中物理同时也触及到良多的考试考试讲授，这为先生试探物理观点、物理纪律的进程供给了有益的前提，有益于先生研讨性进修的睁开。
2.高中物理讲授中睁开研讨性进修要正视的标题标题题目。
在高中物理讲堂讲授中睁开研讨性进修还要正视以下几个方面：一是要一直以物理常识的研讨进修为主，要保障既不能让研讨的主体偏离物理常识，同时也不能仅仅为了进修物理常识而轻忽了对综合才能的培育；二是教员在必定研讨性进修的主体时，要对讲义停止深切研讨，挑选一些合适先生某个方面才能培育的研讨性课题，并且还要正视研讨性课题的难度要与先生的才能相顺应；三是教员在先生研讨性进修进程中要正视阐扬好指点的感化，对与先生在进修的进程中显现的标题标题题目要及时的赐与指点，但实在的处置标题标题题目还得要先生本身去体味，教员必然不能替先生包办。
三、高中物理讲堂讲授中睁开研讨性进修的案例阐发
在《感到电流的标的方针――楞次定律》的讲堂研讨性进修进程中，在方才上课的时辰，我以经由进程提出以下题方针体例对旧常识停止温习，并指点先生睁开研讨。第一个标题标题题目是：闭合电路中的感到电流是怎样样发生的？第二个标题标题题目是：感到电流的标的方针是怎样判定的？第三个标题标题题目是：甚么情况下操纵右手定章，甚么情况下操纵左手定章？第四个标题标题题目是：若是导体中的电流标的方针和磁场标的方针都是已知的话，可否将导体的勾当标的方针判定出来？后面几个标题标题题目先生都能够或许或许或许或许经由进程对之前学过的常识停止回想而取得谜底，可是对第四个标题标题题目先生却很难从之前学过的内容中得出公道的谜底。这时候辰我当令地指点先生，当没法必定导体中的电流是不是是感到电流时，不能笼统地套用右手定章和左手定章。而后，我指点先生做“用磁体的插、拔使线圈中的磁通量发生变更”的考试考试，让先生正视在考试考试的进程中对感到电流的标的方针停止察看，并提出“感到电流的标的方针是由甚么来决议的”如许的具备研讨性的标题标题题目，请求先生停止研讨性的进修。自可是然地先生就生出一些如许的疑问：第一便是在考试考试中的电流标的方针和螺线管的绕法有甚么干系？第二便是当磁体N极拔出、拔出闭合线圈时，对感到电流的标的方针有甚么影响？第三便是线圈中感到电流的能量来自于那里？假想甚么样的考试考试打算来对上述的标题标题题目停止研讨？等等一些标题标题题目。我构造先生停止分组会商，每小我都颁发出各自的定见，充实表现出先生的主体位置。
每个先生都能够或许或许或许或许按照由各自假想的考试考试打算停止考试考试，并按照本身察看的功效，绘制出示企图。在全部的研讨进程中都是先生自立的在停止试探和考试考试操纵，而教员只是起着指点和构造的感化，并尽力营建协调的研讨会商进修氛围。对先生得出研会商断后教员也要作出扼要的点评，必定那些优异者的同时也要指出那些贫乏者的错误谬误地点。如许才能有用地晋升全部先生的综合才能。
参考文献：
关头词 数学阅读；数学阅读体例；数学进修乐趣
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0051-03
一、题方针提出
跟着新课改的不时推动，《整日制责任教导数学课程规范》说起的数学阅读才能引发了笔者的存眷，可是今朝数学阅读并未引发遍及正视，在笔者的文献材料中，只要少许文章与其相干。内在方面：孙俊勇以为数学阅读便是经由进程数学阅读材料，激起先生自发睁开数学阅读。陈芳芳以为个别的数学阅读进程是一个完全的心思勾当进程和自动能动的认知进程。余芙娇将其界说为先生按照已有履历，经由进程阅读数学材料建构数学意思和体例的进修勾当。为便于丈量，笔者选用喻平教员的界说：“数学阅读包含对讲义的阅读、标题标题题目处置中对题方针阅读和课外数学材料的阅读。”数学阅读体例方面：许世红在考试考试研讨的底子上提出了四种数学阅读范例：机器接管式阅读、意思接管式阅读、意思指点发明式阅读和意思自力发明式阅读。邵光彩以为数学阅读分为自动式和自动式阅读。数学进修乐趣方面：彭勇从乐趣观点动身说起数学进修乐趣。李琼将先生的数学阅读乐趣作为考查数学进修观的一个维度。蔡晓领在比拟中美小先生数学进修时，发明中国四年级小先生对数学的进修乐趣要较着高于美国小先生。综上所述，笔者以为此后对数学阅读的研讨较为广泛，但大多逗留在现实试探上，贫乏须要的数据论证，能够或许或许或许或许进一步改良。
二、研讨假想
1.阐发框架。基于奥苏贝尔的进修分类现实，连系许世红对数学阅读体例的分类，本研讨建立了以下框架：
2.研讨假定。
（1）先生对数学阅读领会未几。
（2）数学阅读与数学进修乐趣较着相干。
（3）数学阅读体例与数学进修乐趣较着相干。
（4）差别年段选用差别的数学阅读体例。
（5）差别的数学阅读体例对数学进修乐趣的影响差别。
（6）切磋式阅读法与数学成就的相干水平高于接收式阅读法。
（7）自力切磋式阅读法与数学成就的相干水平大于指点切磋式阅读法。
（8）意思接收式阅读法与数学成就的相干水平大于机器接收式阅读法。
3.研讨体例。本研讨接纳问卷查询拜访法，接纳的问卷是整合已有问卷并停止补充，包含根基生齿信息、数学阅读情况、数学阅读体例和数学进修乐趣四个根基维度。现实发放问卷93份，收受接管90份，剔除有用问卷后，有用问卷为83份，有用收受接管率为89.2%，接纳spss17.0停止数据阐发。
4.数据收罗。本研讨接纳自制抽样，拔取了姑苏市吴江区某小学的先生作为查询拜访东西。为加强样本的代表性和与全体的婚配度，本文将男女及年级比例节制在公道规模内。挑选三年级和五年级是为了防止升学压力较大的六年级，同时斟酌到中高年段的差别，在停止查询拜访时，研讨者在三年级和五年级各选一个班发放问卷，请班主任辅佐，对小先生的标题标题题目停止解答，尽能够为其缔造一个绝对温馨的情况。
三、实证阐发
本研讨对操纵的查询拜访问卷停止信效度查验，得分均显现公道，保障了研会商断的可托与客观。为便利统计，又鉴于各变量的量纲分歧，研讨者对问卷中反应统一维度的标题标题题目停止求均匀数处置，新增了数学阅读情况、数学进修乐趣、机器接收式得分、意思接收式得分、指点切磋式得分和自力切磋式得分这6个变量。
1.数学阅读情况。颠末描写统计阐发，有72.3%的小先生挑选了熟习，能够或许或许或许或许以为大局部小先生对数学阅读较为熟习，故而谢绝假定1。在数学阅读的内容中，“喜好读数学标题标题题目”的均值为3.265，远高于别的两类，能够或许或许或许或许以为在数学阅读中小先生最喜好的是阅读数学标题标题题目，这能够或许或许或许或许是因为小先生最常打仗的便是阅读数学标题标题题目。
为切磋数学阅读熟习度有不年级或性别的差别，本文起首对数学阅读熟习度停止年级的差别性查验，如表3，p=0.002<0.01，即差别年级的先生在数学阅读熟习度上有较着差别，又因为三年级先生的均值大于五年级，故以为三年级先生比五年级先生对数学阅读加倍熟习。这能够或许或许或许或许是因为五年级先生行将面对毕业考试，以是对数学阅读有所轻忽。对数学阅读熟习度停止性别的差别性查验，p=0.209>0.05，因而可知小先生数学阅读的熟习度无性别差别。
2.数学阅读体例。经由进程描写统计阐发发明，小先生在四类数学阅读体例上的得分都较高，能够或许或许或许或许以为小先生对四类阅读体例较为熟习。
对数学阅读体例的年级差别停止查验，如表4，发明意思接收式、指点切磋式和自力切磋式阅读体例有较着的年级差别，则假定4建立。阐发均值，在意思接收式和自力切磋式阅读体例上，三年级先生的得分高于五年级先生；在指点切磋式阅读体例上，五年级先生的得分高于三年级先生。能够或许或许或许或许以为三年级先生偏向于操纵意思接收式和自力切磋式阅读体例，五年级先生更偏向于操纵指点切磋式阅读体例。对数学阅读体例的性别差别停止差别性查验，发明无较着的性别差别。
3.数学进修乐趣。在反应数学进修乐趣的标题标题题目中，被试的均匀得分均大于3（最高分为4），能够或许或许或许或许以为小先生的数学进修乐趣较为稠密。对数学进修乐趣的年级差别停止查验，p=0.597>0.05，故以为小先生的数学进修乐趣无较着的年级差别。对数学进修乐趣的性别差别停止查验，p=0.050，故以为数学阅读熟习度的性别差别呈边沿较着，比拟均值发明女生的数学进修乐趣大于男生。
4.数学阅读与数学进修乐趣。对数学阅读情况和数学进修乐趣停止双变量相干性查验，发明二者在p=0.01水平上较着相干，即能够或许或许或许为数学阅读对数学进修乐趣有较着影响，即假定2建立。为领会哪局部数学阅读与数学进修乐趣相干水平更大，将数学阅读的三个内容和数学进修乐趣停止线性回归阐发，得出F=4.090，P=0.009，即此方程有用；R2=0.134，r=0.367。在三个自变量中，只要“喜好读标题标题题目”这一变量的P=0.041<0.05，故以为对数学进修乐趣影响最为较着的是数学题方针阅读，又因为此变量的回归系数β>0，故以为越正视数学题方针阅读，其数学进修乐趣越高。
5.数学阅读体例与数学进修乐趣。对数学进修乐趣与数学阅读体例停止相干阐发，如表4，发明除指点切磋式阅读体例外，别的三类阅读体例均与数学进修乐趣较着相干，故以为机器接收式、意思接收式和自力切磋式阅读体例对小先生的数学进修乐趣有较着影响。以是谢绝假定3，接管假定5。
为领会哪类数学阅读体例对数学进修乐趣有更大的影响，本文将四类数学阅读体例与数学进修乐趣停止线性回归阐发，得出F=7.038，P=0.000，即此方程有用；R2=0.268，r=0.517。在4个自变量中，只无机器接收式和自力切磋式阅读体例的p<0.05，故以为对数学进修乐趣影响最较着的是自力切磋式和机器接收式阅读体例。而按照β的巨细，可知自力切磋式阅读体例对数学进修乐趣的影响更大。基于此，咱们接管假定6，谢绝假定7和假定8。
为进一步切磋与数学阅读体例比拟，性别和年级是不是对数学进修乐趣有更大的影响，本文将性别、年级、四类数学阅读体例与数学进修乐趣停止线性回归阐发，得出F=5.117，P=0.000，即此方程有用；R2=0.290，r=0.539。在六个自变量中，只无机器接收式和自力切磋式阅读体例的P<0.05，故以为数学阅读体例对数学进修乐趣的影响高于性别和年级。
四、研会商断及范围性
连系数据阐发，本文接管假定2、假定4、假定5和假定6，谢绝假定1、假定3、假定7和假定8。详细来讲：小先生对数学阅读较为熟习，出格是阅读数学标题标题题目，且中年段小先生加倍熟习数学阅读。中高年段小先生在意思接收式、指点切磋式和自力切磋式阅读体例的操纵上有较着的年级差别：中年段小先生偏向于操纵意思接收式和自力切磋式阅读体例，高年段小先生则更偏向于操纵指点切磋式阅读体例。小先生的数学进修乐趣较为稠密，女生的数学进修乐趣略大于男生。在相干干系上，小先生的数学阅读与数学进修乐趣较着相干，出格是数学题方针阅读。接纳差别的数学阅读体例会影响小先生的数学进修乐趣，这类影响大于性别和年级。接纳机器接收式、意思接收式和自力切磋式阅读体例会进步小先生的数学进修乐趣，出格是自力切磋式和机器接收式阅读体例。
本研讨接纳了自制抽样，以是在样本量及其散布上都有所完善，在停止问卷查询拜访时是经由进程班主任发放问卷，以是问卷功效是不是反应了被试的实在情况也有待研讨。笔者对数据的处置申明还不够深切，一些有关变量未停止剔除，若是用考试考试法停止研讨，能够或许或许或许或许会对数学阅读与数学进修乐趣的干系有更精确的申明。
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（编辑：朱泽玲）
一、网站的须要阐发与功效定位
山西省是一个经济前提比拟掉队的本地省分，今朝山西省绝大局部中小学信息手艺处于起步阶段，先生操纵信息手艺的机缘仅靠每周一节的信息手艺课，而信息手艺课程并不遭到充足的正视，先生把握的信息手艺常识底子知足不了此后信息社会的须要及先生停止自立进修的须要。信息手艺与课程整合的条理正处于信息手艺作为教员的讲授东西阶段，大都黉舍已熟悉到信息手艺对先生停止自立进修的感化；研讨性专题进修的讲授理念已起头遭到人们的正视，可是对它的熟习和晓得还存在外表化景象，绝大局部黉舍研讨性课程接纳的是实地查询拜访的体例，但因为地舆和经济前提的限制，只能在黉舍的四周地区停止，基于搜集的研讨性进修今朝还还不大面积操纵，极个别的黉舍效仿别的省市开辟校本专题进修网站，没能符合山西信息手艺起步较晚的近况。现有网站首要存在的标题标题题目有：贫乏操纵信息手艺东西的进修指点，贫乏“专题性讲座”和“研讨进程与体例的指点”，贫乏相干进修资本的体系供给，和网站全部布局的先容，致使先生网上进修的自发性。别的，还存在网上教员指点不到位，评估体系不周全、不详细等标题标题题目。
“云冈石窟”专题研讨性进修网站的假想在尽能够降服以上这些题方针底子上，把网站假想成了集云冈特点区、资本区、进修筹办区、研讨性进修区、教员区、会商区和站内导航为一体的研讨性进修网站，旨在经由进程建立一个信息量大且很有人文色采的搜集性进修情况，使先生在感情内驱力的感化下，自动自动地去取得、清算、缔造性地加工信息，实在有用地完成对此后常识的意思建构，培育他们搜刮、加工、处置信息的才能，进一步激起他们的进修乐趣和进修的自动性。
二、网站的根基性子和特点
网站是针对山西省的信息化状态，为顺应山西的详细情况而开辟的专题性进修网站。网站的进修东西是初、高中先生，该春秋阶段的先生笼统思惟占有主导位置，能以现实为指点去阐发、处置标题标题题目。是以网站正视对现实试探内容的假想，网站研讨主题的拔取来历于大同市乡土讲义《汗青》的第十二课大同胜景奇迹（一）及大同市乡土讲义《地舆》讲义的第八课，并对讲义常识停止了进一步扩大、延长，建立了研讨主题及标的方针。让进修者在云冈石窟情形资本的情况中，感触感染云冈石窟的汗青文明，引发进修乐趣和切磋的愿望，操纵一种全新的进修体例，培育先生的立异精力和处置题方针才能。网站的首要特点以下：
1．针对此后先生信息手艺根基手艺还未到达谙练把握的水平，本站设置了信息手艺豫备常识模块，提出在本站停止自立、合作进修时先生须具备的根基手艺，同时为不把握根基手艺的先生供给了进修相干手艺的课件。
2．专题内容的挑选具备高度的整合性，内容来历于大同市乡土讲义，环绕云冈石窟这一内容主线睁开，从汗青、地舆、化学、情况、物理、数学、语文和艺术八个标的方针停止研讨，并且在各个研讨标的方针中，别离有各自的进修方针和研讨使命，构成了一个有逻辑的常识布局体系。从而使研讨内容涵盖了多个学科，完成了学科之间的整合及常识的拓展。这一特点为完成信息手艺与各学科的整合供给了实在的研讨情况。
3．网站为进修者供给了清楚的进修导航栏目，降服了凡是进修网站中进修丢失方针、不明假想者企图的庞大缺点。进修导航栏目详细包含网站全部框架、研讨性进修睁开申明、站内资本散布等子栏目。
4．研讨标的方针的假想接纳脚色表演的体例，每研讨标的方针均供给研讨出发点、进修方针、研讨使命、罕见标题标题题目、功效展现和倡议几个关头，为进修者自力完成自立试探和合作进修供给了撑持，以避免先生偏离研讨标的方针。同时，在罕见标题标题题目子栏目中供给了处置相干题方针参考站点。
5．独具特点的多样化评估体系。网站的评估体系分为三个子体系：先生进修评估体系、教员指点评估体系和网站全部功效评估体系。此中网站全部功效评估体系接纳的是在线评估的体例，教员指点评估体系接纳量规的评估体例。先生进修评估体系按照差别进修方针的特点接纳差别的评估体例。
三、网站的全部打算与功效
网站的框架布局以下图。
1.研讨性进修区（研讨性进修与学科讲授整合区），即先生区，该区是本网站的焦点。其首要方针是让进修者经由进程差别的脚色表演，接纳研讨性进修的进修体例，在搜集供给的资本情境中经由进程自立进修与合作进修完成常识意思的建构。
其首要的内容由信息手艺豫备常识、研讨性进修、研讨标的方针（脚色挑选）、功效展现及测试评估几局部构成。信息手艺豫备常识包含：计较机根基操纵才能，搜集的根基操纵手艺（如阅读网页、材料下载、发送电子邮件、搜刮引擎等的手艺），信息加工、处置才能，为展现研讨性进修功效所操纵的有关软件的操纵才能等（如：绘图板、Excel、Word、PowerPoint等软件）；研讨性进修关头首要包含有关研讨性进修的政策和律例，研讨性进修的界说，研讨性进修睁开的各个关头和步骤，研讨性进修的体例、体例和研讨性进修的案例（现实性研讨性进修案例和基于搜集的研讨性进修案例）；研讨标的方针环绕云冈石窟这一内容主线睁开，从汗青、地舆、化学、情况、物理、数学、语文和艺术八个标的方针停止研讨，在各个研讨标的方针中，别离有各自的进修方针（说明从该学科角度停止研讨应取得的首要常识和根基手艺）、研讨使命（抛出从该学科角度停止研讨的子课题）、功效展现倡议（为进修者供给研讨功效展现的参考倡议并供给相干案例）和罕见标题标题题目阐发（为进修者列出在这一研讨标的方针中能够或许或许或许或许碰到的标题标题题目及处置体例，供给自立进修撑持）。
2.教员区。教员区的首要内容由乡土讲义、处所课程、校本课程先容、研讨性进修与学科讲授整合的讲授假想、教员参考、进修履历交换几局部构成。这一地区为教员假想了有关乡土讲义、研讨性进修、信息手艺与课程整合方面的讲授假想，教员专题性研讨进修所需的参考材料和教员之间的履历交换。在这里，教员既是进修勾当的构造者，又是进修进程的指点者和到场者。在提出主题阶段，教员首要是情境建立者、勾当构造者和信息导航者；在勾当睁开阶段，教员是先生进修的撑持者和意志鼓励者；在功效交换阶段，教员则是增进迁徙者、总结归纳综合者。别的，因为网上资本的极大丰硕，教员在进修资本的挑选、操纵等方面的指点感化也很是首要。
3.云冈特点区（扩大性进修资本）。云冈特点区（扩大性进修资本）首要由四大局部构成：云冈概略、云冈沿革、释教艺术、经济游览。这一局部的首要方针是扩大进修者的视线，使进修者在充实领会云冈石窟的各个研讨标的方针以外，对云冈石窟梵学、经济游览等停止全方位的领会。
4.网上协商会商空间。研讨性进修的方针之一是学会分享与合作，是以在扶植该网站时要尽力建立有益于人际相同与合作的教导情况，使先生学会交换和分享研讨信息，尊敬别人的设法，成长团队精力。网上协商会商空间恰是为此而假想的。会商区包含及时会商区和非及时会商区，该区为进修者之间和进修者与教员之间供给了交换的机缘，以完成进修进程中的及时或非及时会商和疑问征询。在这里，体系供给的交互东西品种良多，当进修者在进修进程中碰到坚苦时，能够或许或许或许或许经由进程发电子邮件、消息组等就教教员，也能够或许或许或许或许经由进程BBS或谈天东西与教员或其余进修者停止会商。
5.评估体系。评估体系首要包含先生进修评估、教员指点评估和网站功效评估三局部。
在研讨性进修的进程中，先生进修的评估很轻易从他们的研讨功效中表现，但咱们更多的是倡导先生在研讨进程中取得的各类“休会”。
在先生进修评估体系中，起首该当斟酌的是先生的自我评估，而后是合作者或同窗的评估，最初是教员或家长、社会对进修者的评估。此中最首要的是进修者对研讨性进修进程的自我评估。对底子性方针，首要接纳量规的评估体例。在差别的进修阶段，设置一些须要的考试量规，停止“自我调理式”的评估。对表现性方针，首要假想了功效展现区，以完成“展现表现”为主的评估体例。能够或许或许或许或许由进修者、火伴与教员停止评估，评估的信息随机发生，评估的功效表现为对个别的特定考查和对作品的定性阐发。对陪同性方针，首要假想了电子学档（包含课题研讨的谍报材料和各类研讨记实）评估，停止“情境诊断”为主的评估体例。能够或许或许或许或许由专家、导师、火伴停止评估，评估信息是情境化的，评估的功效表现为对勾当绩效的定量考查和定性阐发。
教员指点评估体系首要接纳量规的评估体例，对教员在研讨性进修进程的差别关头的指点、征询感化停止的定性评估。网站评估体系从两方面停止，一方面是从微观着眼，从扶植主题、指点思惟、手艺机能等方面来评估网站；别的一方面则从微观脱手，评估网站的专题必定、内容拔取、布局构造、资本假想等。
[参考文献]
[1]谢幼如等.专题进修网站的讲授假想[J].电化教导研讨，2003，（1）
