时辰：2023-02-15 19:24:09
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1.环绕中小学（幼儿园）教员有用备课，以“单位备课”为主题，机关教员展开全员汇集研修，使教员成立“以学定教”的理念，厘清单位的讲授方针与讲授重难点，系统地把握备课体例和战略，进步教员的讲授设想手艺和教诲讲授综合素养。
2.晋升教员的职业认同感，使教员把握欢愉使命的体例，增强教员专业自立生长的熟悉。
二、培训东西
（一）汇集研修东西
镇江市中小学（幼儿园）全部教员，约23000人。
（二）主干集合培训东西
本次全员培训的市和县（区）名目办理者、班级教诲员，研修指点专家（以市级学科带头人和教研员为主）。
三、培训学科与内容
（一）培训学科
1.小学：语文、数学、英语、品德与糊口（社会）、音乐、体育、美术、信息手艺、小学迷信。
2.初中和高中：语文、数学、英语、思惟品德、物理、化学、生物、汗青、地舆、音乐、美术、体育、信息手艺。
3.幼儿园：五大范畴、保教手艺。
4.非任课教员的校（园）长和上述学科外的其余学科专职教员可自立挑选一个学科到场培训学习。
（二）培训内容
本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。
每个阶段设想响应的使命，教员须要学习课程、到场勾当、提交功课，同时停止拓展性学习。内容支配以下：
阶段使命简介课程学习勾当设想功课设想
第一阶段 通识课程 （1周5学时）
1. 解读名目打算，装潢社区小我空间； 2. 进入教员使命坊和研修社区报到，找伴侣，插手研修团队； 3. 学习“平台操纵指南”； 4. 学习通识课程。幸运讲堂扶植根基体例； 幸运班级扶植根基体例。设想研讨勾当，主题为： 以后教员的职业幸运感若何？构成这类近况的缘由是甚么？可以或许或许或许有哪些处置体例？ 以班级为单位环绕该话题会商。
第二阶段 单位备课 （2周16学时）
1. 学习对备课战略的专家讲座； 2. 接管学科单位备课专题指点； 3. 到场研修勾当，提交功课。学科备课战略综述； 若何根据先生认知、特性特点停止学习指点、来往指点和心机安康教诲； 学情份析的战略及东西 讲授方针与检测设想； 讲授方针简直定与告竣； 教案与学案； 单位备课专题指点课； 学科综合性学习课程的备课战略和实行战略； 学科综公道论勾当案例评析。设想研讨勾当，主题为： 你在备课方面首要存在的题目有哪些？构成这类近况的缘由是甚么？可以或许或许或许有哪些处置体例？ 以班级为单位环绕该话题会商。任选其一完成功课。 1.梳理单位讲授重难点 2.提交一节课的讲授设想 3.提交一节课的学案
第三阶段 案例观赏 （1周4学时）
1. 单位备课进程视频案例观赏、阐发、研讨； 2. 到场研修勾当，提交功课。此局部课程由镇江优良的教员、教研员与研修网连系开辟。 从备先生、备内容、备体例、备前提、备资本、备手艺、备教案等方面动身，站在先生有用学习的角度揭示备课进程。 课程开辟时以视频和文本为素材，颠末设想，建造为多媒体课程。以供教员观赏和研讨。就某个备课进程中好与不好的关键停止评点。须要提出题目，阐发题目，处置题目。察看与思虑镇江同业同一单位的单位备课，点窜完成第二阶段的功课
申明：本表中的研讨勾当及功课设想为样例。为了使先生对研讨勾当和功课更感乐趣，将在名目实行前机关学科带头人论证和订正。第三阶段的课程，由镇江市教诲局与中国教员研修网连系开辟，开辟打算另拟。
四、培训战略
1.针对性
本次培训主题聚焦单位备课才能晋升，以本地操纵课本第一、二单位为载体，研修使命、课程及勾当均牢牢环绕备课现实才能的晋升。同时局部课程由镇江市学科带头人和优良教研员与中国教员研修网连系开辟，增强针对性。
2.使命驱动
本次培训接纳使命驱动的体例，为先生设想其实的使命情境和递进式研修使命，参训先生可遵照使命流程，完成各项学习使命，在做中学，学中做。
3.汇集研修与校本研修连系
本次培训将汇集研修与校本研修慎密亲密接洽起来，校本研修的主题与汇集研修对峙分歧，校本研修的功效颠末进程汇集研修社区闪现。
五、时辰支配
本次培训自20xx年8月中旬起头，9月底竣事。详细支配以下：
时辰 事变 备注
7月上中旬召开各县郊区人事科长，各直属黉舍校长、人事秘书集会，支配名目实行使命时辰、地址另行告诉
7月15日前填报、查核先生信息表信息填报体例详见附件
编班，装备教诲员办理员
8月12日前召开名目启动暨主干集合培训集会时辰、地址和参训东西另行告诉
8月15日前各县（市、区）完成对各班级名目主干的培训详细时辰、地址、参训东西由各县（市、区）自行肯定
先生登录培训平台，查对小我根基信息，熟习操纵流程并停止学习预热；班级教诲员机关先生上线预热，成立本班QQ群并指点先生插手，扶植班级相同渠道。详细内容详见中国教员研修网“20xx年镇江市中小学（幼儿园）教员全员长途培训”网页
8月15日-9月15日先生在线傍观课程，到场互动交换，撰写研修功课； 研修指点专家和班级教诲员在线教诲、答疑。
此中9月1日-9月15日先生连系长途学习所获操纵到教诲讲授现实中，提交功课。 以黉舍为单位机关教员研讨及现实，提炼研修功效。
市名目办对各县（市）区停止名目中期调研评价详细支配另行告诉
9月25日前做好名目总结评优使命；抽查参训职员，机关集合闭卷测验详细请求和体例另行告诉
9月30日前召开名目总结惩处集会详细时辰、地址、东西另行告诉
六、培训情势
1.依靠中国教员研修网长途培训平台，以汇集课程资本为载体，以汇集研修指点为撑持，成立汇集学习班级，装备班级教诲教员，机关参训先生有用停止汇集研修与校本研修相连系的长途培训。
2.颠末进程“傍观视频课程-阅读相干文章、批评-完成和提交功课-到场在线研讨交换-深思总结”等流程，将专业引领、自我深思和火伴合作同步融入汇集研修的全部进程。
3.中国教员研修网将根据学习的内容与进度展开研讨勾当，增进学习中的深条理、多角度深思，增进先生之间的交换与分享熟悉，培育先生在汇集环境下自立研修的习气。
七、查核评价
本次研修将从到场度、进献度、影响力等纬度，对到场本次研修的差别群体（先生、研修指点者）停止响应的查核。
1.先生查核
本次研修先生的查核分为使命学习与拓展学习两项。
使命学习为必做项，占比80%，查核内容为课程学习、提交功课及研讨勾当。
拓展学习为选做项，占比20%，查核教员在汇集研修社区展开互动交换与合作学习等步履，如上传资本、批评留言等。（评分法则另发）
2.班级教诲员查核
对班级教诲员从以下两个方面停止查核：一是本身的使命环境得分，占比50%，二是本汇集班级先生的均匀得分，占比50%。（评分法则另发）
3.颁发证书
先生培训成就及格者，由镇江市教诲局颁发及格证书。
4.评优
为查抄汇集学习功效，培训竣事后市教诲局将当令从参训职员中按地域拔取3%（2%为市教诲局任抽，1%由辖郊区保举）职员同一机关集合闭卷书面测验。各地域参考职员的查核均匀分数作为查抄查核各地培训结果和20xx年镇江市教员生长进步前辈校评比的首要根据，教员小我培训环境归入市级中青年主干教员及以上拔尖人材评审的规模。
汇集研修名目评优对峙进程性评价与闭幕性评价相连系、定量与定性相连系、查核与鼓动勉励相连系准绳，从多个纬度停止评定。详细评优嘉奖体例由镇江市教诲局另行颁发。各类评优的声誉证书由镇江市教诲局颁发。
八、培训办理
（一）成立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教员全员长途培训名目带领组
组长：z
副组长：zz
组员：zz
（二）带领组下设名目办理办公室、课程专家团和手艺保障组
1．名目办理办公室
主任：z
副主任：z
成员：zz
名目办理办公室详细担负名方针兼顾、调和和运转办理。
2．课程专家团
课程专家团由市教研室为主成立的焦点指点组及其下设的学科专家组构成，同一担负名目实行进程中各个学科的研修指点使命。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。
3.手艺保障组
名目手艺保障组由市电教馆兼顾组建，详细担负名目实行进程中的平台、汇集掩护和其余学习装备、步履方法的保障使命。组长：汪翀，副组长：陈肸。
（三）各辖市（区）同步成立对应机构，并报市名目办公室备案。
（四）以辖市（区）为主体成立汇集学习班级
以《国度中持久教诲鼎新与生长纲领（2010—2020年）》为指针，以迷信生长观为指点,把教员步队扶植放在凸起地位，对峙束缚思惟、脚结壮地、与时俱进，实行人材强教工程，进一步进步责任教诲黉舍教员全部本质，鞭策全县教诲奇迹又好又快生长。
二、培训方针与责任
（一）方针。面向全部教员，以新理念、新体例、老手艺为重点，以进步责任教诲黉舍教员的全部本质为方针，颠末5年摆布的尽力，使全县责任教诲黉舍教员步队全部本质进步一个条理，教员的教诲教诲程度进一步进步，教改科研才能和操纵古代教诲手艺的才能进一步增强，各级学科带头人和主干教员数目有较大幅度增进，名师工程获得较着功效。对峙一支机关公道、师德高贵、营业杰出、敢于立异的教员步队。
（二）责任。黉舍办理职员培训，有打算的遴派责任教诲黉舍校长到场市教诲局机关的岗亭培训，使校长持证上岗率到达100%；展开新一轮责任教诲黉舍校长进步培训，提拔优良校长到场省、市两级高档研修勾当，进一步进步校长的办理程度；展开校级后备干部培训，使校长步队后继有人、实时更新；分类机关教务主任、政教主任、总务主任和年级组长培训，以进步办理程度和使命才能。主干教员培训，展开新一轮县级主干教员培训，进步其营业程度和教诲教诲才能，阐扬其在中小学教诲教诲中的树模带步履用；机关市、县学科带头人到场省、市学科高档研修勾当，开阔视线，凝练教诲履历和教诲思惟，为进步培育我县责任教诲黉舍的教诲内行打下根基，而后带动教员步队本质全部进步。教员全员培训，新一轮责任教诲黉舍教员全员培训的重点是“新理念、新体例、老手艺和师德教诲”。详细请求以下：新理念以自立合作根究为中间，颠末多种体例，辅佐泛博教员更新教诲看法，对峙迷信的品质观，进一步进步全县教诲教诲品质。新体例以“高效讲堂”为首要载体，展开新体例的学习与研讨，使每位教员把握贯彻新理念、顺应新课程、操纵老手艺的新的教诲体例，培育教员指点先生展开自立学习、合作学习、根究学习的才能。老手艺以古代教诲手艺为重点，增强古代教诲手艺培训，进步泛博教员操纵古代教诲手艺停止教诲教诲的才能。师德教诲，立异师德教诲的体例和体例，常常性展开师德主题现实勾当，完美师德教诲原则扶植和档案扶植，增强师德教诲的针对性和实效性，增进教员职业品德程度不时进步。
三、培训种别和内容
（一）思惟本质与职业品德培训。思惟本质与职业品德教诲是新一轮中小学教员延续教诲的首要内容，每个教员每年要蒙受不少于20学时的思惟本质与职业品德教诲。颠末教诲，使泛博中小学教员进一步对峙精确的天下观、人生观和代价观，酷好祖国，忠厚于国民的教诲奇迹，增强奇迹心、责任感和敬业精力；标准教员教诲教诲步履，教书育人，为人师表；践行迷信生长观，对峙精确的品质观，为先生毕天生长奠基。存眷教员的心机安康，对教员停止心机安康教诲，促使教员以优胜的心态，饱满的热忱，自动进步的精力投入使命，以高贵的品德魅力影响教诲先生。
（二）教员岗亭培训。以新理念、新体例、老手艺为重点，进一步增强教员的根基功培训，使教员的根基常识、根基才能和综合本质获得全方位的进步，以顺应教诲生长对教员提出的新的请求。教员岗亭培训接纳集合培训与校本培训相连系的体例，县教诲局每年机关1次集合培训，培训时辰不少于30学时。校本培训时辰每年不少于50学时。
（三）古代教诲手艺培训。增强对中小学教员古代教诲手艺操纵才能的培训。请求统统中小学教员蒙受古代教诲手艺培训，使统统兼任教员都可以或许或许或许操纵古代教诲手艺整合课程教诲，进步教诲教诲品质。机关信息手艺教员和长途教诲办理员到场省、市停止的培训勾当，自动遴派优良教员到场省、市的古代教诲手艺主干培训。
（四）黉舍办理职员培训。其实增强全县中小黉舍长培训使命。五年时代，对中小校长要停止新一轮的全员培训，对新任和拟任校长要按新的培训课程内容停止培训。选送一批办学思惟明白、综合本质好、有一定的现实根基、办学程度高的着名校长或专家型校长，到场国度和省级高档研修班培训。延续停止教务主任、政教主任、总务主任等黉舍中层办理职员培训班，进步黉舍的办理程度，切磋年级组长培训。
（五）学科带头人和主干教员培训。学科带头人及主干教员培训内容为古代教诲教诲现实，学科前沿常识和综合常识，学科研讨功效和生长趋向，古代科技及人文社会迷信常识，古代教诲手艺与信息手艺操纵，教诲现实和查询拜访，教诲迷信研讨等。城区学科带头人和主干教员每年要集合研修1次，州里学科带头人和主干教员每年到城区黉舍研修1周以上。自动遴派学科带头人和主干教员到场省、市研修。
（六）班主任培训。对峙中小学班主任培训原则，将中小学班主任培训归入教员全员培训打算，详细进步班主任实行使命职责的才能。遵照教诲部、省教诲厅《中小学班主任培训打算》中提出的针对性、实效性和立异性原则，针对分歧阶段先生身心生长的法则，分歧学段班级办理使命的特点和请求设想培训内容；对峙现实接洽现实，正视履历交换，凸起案例教诲；针对中小学教员退职学习的特点，进步班主任培训使命的效力和品质。培训内容首要包罗：班主任使命根基标准与政策法令、班级勾当设想机关与班级办理、先生心机安康教诲指点、未成年人思惟品德教诲、履历交换与案例教诲等相干专题。
（七）新任教员培训。对新任教员停止岗亭顺应性培训。培训时辰为120学时。培训内容首要为中小学教员职业品德标准，所担负学科的课程标准，课本教法阐发，教诲体例和班主任使命等。培训每年按期停止，接纳黉舍岗前培训、岗亭培训和培训机构集合培训等体例停止。
四、首要使命体例
汇集研修与校本研修整合培训是教诲部2013年推出的树模性长途培训名方针子名目，该名目以教诲手艺信息化为底子，以走向校本办事为方针，研修内容涵盖责任教诲阶段各科目，研修时辰跨度长达一年之久，是一种悬殊于以往的国培名目，是教诲部深切中小学教员培训情势鼎新的首要摸索。作为一种新的培训情势，它将汇集研修的上风与校本研修的上风停止整合，既强化两边上风，又防止两种研修情势自力运转所存在的上风，使1+1发生弘远于2的功效。
一、汇集研修与校本研修整合培训的提出
鼎新开放以来，我国教员培训方针大抵履历了教授常识、进步讲授手艺、教员专业化生长、教员延续教诲等阶段。培训的内容首要包罗专业才能常识和大众课程。如课本教法过关、聚焦讲堂、师德师风、心机安康、大众宁静等。在培训体例上首要有短时辰集合面授、校本培训和新世纪以来的长途培训。从全部上看，集合培训和校本培训二者的培训品质和实效性要高于长途培训，但亦非使人很是对劲。集合培训需花费较多的经济投入与时辰本钱，培训经费是集合培训机关者面临的第一道题目，工学抵触则会压制培训到场者的自动性。校本培训安身黉舍，志于处置黉舍和教员的生长题目，较为有用节俭培训本钱和处置工学抵触题目，是一种到场式、火伴合作式的培训情势。校本培训的规模在于它是绝对封锁的，是小小我之间聪明火花碰撞，该培训情势存在教诲理念更新迟缓、专家引领缺乏、课程资本稀缺等缺乏。长途培训情势是互联网+培训的无益测验测验，它操纵古代教诲信息手艺，将专家讲座、视频等天生性资本上传到汇集平台中，先生颠末进程汇集逾越时空与地域限定，可频频研习，在汇集上完成功课和展开教研勾当，受众量大和经济性是其最大上风，其上风在于它是一种“空”对“空”的培训情势，对学习愿望不强的先生束缚力缺乏，轻易“闪现学习资本翻开着，人却不在电脑前”的景象。在培训使命鞭策坚苦景况下，既要斟酌培训蒙受才能，扩展培训数目，又要进步培训的针对性和实效性，汇集培训与校本培训的对接成为培训情势立异的摸索标的方针，其立异路子便是汇集研修与校本研修的整合，该整合旨在鞭策网上研修和网下研修连系、假造学习和讲授现实连系的夹杂式学习，增进信息手艺与学科讲授深度融会，打造教员学习配合体，成立校本研修良性运转机制，鞭策教员培训常态化和教员专业自立生长。这也是教员培训与信息化深度融会的一定趋向。
二、汇集研修与校本研修整合培训实行环境
2013年，教诲部启动汇集研修与校本研修整合培训名目，扶植汇集社区，从各省选出50000名摆布教员，颠末进程一年摆布的时辰，停止不少于80学时的专项培训。培训学科共22个学科。此中小学品德与糊口等9个学科，初中思惟品德等13个学科。本次研修接纳分阶段的情势停止：第一阶段为培训筹办阶段。首要包罗培训打算的细化和完美、培训平台功效优化、培训课程资本清算等。第二阶段首如果颠末进程集合和线下的培训体例对该名方针培训者停止培训，旨在进步各地域培训者对整合培训情势的领会和操纵，以指点本地域先生展开研修勾当。第三阶段为全员长途培训。由先生组建群组在汇集平台展开课程学习、在线研讨、在线问答等勾当;环绕汇集上的研修心得在线下停止基于教员个体履历的备课、团队合作的协同备课和课后深思性备课等三次备课，并环绕三次备课和上课，跟停顿开打算研讨、备课研讨和合作观课评课等教研勾当。第四阶段为名目总结深思阶段。各地域各黉舍做好培训总结，研讨此类研修情势之弊益，深切摸索培训情势立异之道。2014年，教诲部完美和立异汇集研修，依靠汇集社区，从相干省分选出50000万名中小学教员到场不少于120学时的线上线下培训（80学时线上学习+40学时线下学习），重点晋升教员信息手艺操纵才能，进一步立异长途培训情势，构成校本研修良性运转机制，进步校本研修品质，增进教员学用连系，鞭策教员培训常态化。2015年教诲部将延续实行该名目，拟颠末进程扶植树模性汇集社区和教员使命坊，对80000万名教员停止专项培训和培育400名使命坊掌管人，引领40000名各地主干教员教研员停止使命坊研修，打造教员学习配合体。
三、汇集研修与校本研修整合培训获得的结果及存在的缺乏
起首，培训理念立异。培训理念在培训系统中起标的方针性指引性感化，可以或许或许或许说，有甚么样的培训理念就有甚么样的培训功效。一方面，传统的培训大多接纳单一的集合、长途或校本的培训情势，分裂了这三种培训情势的接洽干系，在阐扬这些纯真培训情势的上风时也难以防止的堕入本身规模性的搅扰，没法降服培训情势本身照顾的抵触。汇集与校本的连系，冲破持久以来搅扰汇集培训的品质不高和校本培训的引领性缺乏的题目，它是一种新的理念，具备较强的可行性、适用性、延续性。另外一方面，以往的培训加倍正视“培训”，或以教授专业常识为首要方针，或以晋升教诲讲授手艺、课题科研手艺等夸大教诲手艺手艺为主的培训，即“授之以鱼”或“授之以渔”。汇集研修与校本研修整合培训情势加倍正视“研修”而非“培训”，即以先生自我体悟为主的 “内生式的研修”，夸大在专家引领和火伴合作下，先生自我修炼、自我深思、自我晋升、自我生长，有益于激起教员的学习自动性。
其次，培训体例的融会。在教诲信息化的不时深切的趋向下，信息手艺与课程整合成了新课程鼎新中的一项首要议题，教诲部在《底子教诲课程鼎新纲领（试行）》中提出要增进信息手艺与学科课程的整合，慢慢完成讲授内容的闪现体例、先生的学习体例、教员的讲授体例和师生互动体例的变更。汇集研修与校本研修整合培训颠末进程汇集研修社区和教员使命坊的情势，将研修教员的气力凝集在一路，构建起学习配合体。颠末进程鼎力鞭策教员网上和网下研修连系、假造学习和现场现实连系，鞭策高档黉舍、培训机构与中小学结对帮扶，引进优良培训资本，间接将最新常识理念、学科前沿常识传给一线教员，又颠末进程成立校本研修良性运转机制，翻开校本培训封锁之门。
再次，培训实效的冲破。培训实效是中小学教员培训名方针性命。教员可以或许或许或许颠末进程到场培训使本身教诲理念与时俱进，使讲授手艺加倍丰硕，使本身加倍专业化生长，如许的培训才是有实效的，才可以或许或许或许延续生长。不实效的培训无疑是一种庞大的华侈，投入的财务经费和参训教员的时辰精力常漂浮在这些有用的培训当中。汇集研修与校本研修整合培训具备较强的培训实效，是因为它是一种以处置题目为导向的培训情势。题目是事物的抵触地址，发明题目，处置题目才能鞭策事物向前生长。教员在教诲讲授现实中不免会碰到各类百般的疑问杂症，将这些讲授题目提出来，向配合研修火伴或专家就教，也可以或许或许或许颠末进程汇集研讨优良专家的视频课例，当真学习，当真深思，不时处置讲授中的现实题目，从而晋升本身的教诲讲授才能。汇集研修与校本研修相连系的培训情势是一种离合矫捷现学现用的研修情势，易于到达现实学习切磋与讲授现实互动相连系，教员须要差别与特性化专题研讨相婚配，培训学习与讲授操纵无缝对接的功效;加倍正视现实渗入、正视现实进程、正视针对性、正视操纵、正视后续跟踪指点。到场研修的教员表现，以往校本教研，大都属于“集约式”“草根式”的教研，贫乏标准和打磨，见效甚微。而到场汇集研修与校本研修整合培训的教员必须履历布局化、标准化的研修打磨进程，强化校本、师本、生本题方针挑选，聚焦题目针对性地展开研讨，进步了研修教员发明题方针熟悉和捉拿题目、阐发题目、处置题方针才能，使研修教员获得一些看得见、摸得着的研修功效。
最初，培训团队的强大。汇集研修与校本研修整合培训作为新的培训情势，其试行和推行一定仰赖于强无力的机关气力。该情势首要由办理模块、学科模块和手艺撑持模块等三个并行并进的模块构成。最首如果学科模块，该模块是汇集研修与校本研修整合培训的落脚点。学科模块中包罗指点专家组、学科指点组和研修组。这些组颠末进程使命坊的情势将专家、指点教员和先生融汇在一路，展开网上交换、会商、质疑、分享履历、火伴合作、抒发坚苦、获得指点和网下现实、深思、自立学习、步履跟进等勾当。跟着研修勾当的展开，研修团队也跟着到场研修职员的增添而不时强大，从而引领和带动更多的老手到场研修。
固然，汇集研修与校本研修还处在摸索阶段，在实行的进程中不免还存在一些题目。1.地域生长不平衡。发财地域因经费充沛，名目实行较为顺畅，欠发财地域则停顿迟缓。都会装备充沛，教员的信息手艺才能底子也较好，展开有条有理，乡村教员受限于装备和教员本身专业生长能源等身分，停顿迟缓。2.工学抵触仍然凸起。到场研修的教员大都是各个学科主干，都承当较重的讲授使命和行政使命，在讲授与研修的抵触中常因没法兼顾而捉襟见肘，致使先生自动性不高。3.研修平台在现实培训进程中常闪现题目，如阅读器版本太低或太高致使平台没法翻开、视频不能傍观、功课批评不能提交、上课录相没法上传等，在很大程度上冲击先生的学习自动性。研修平台办理功效也需优化，研修平台因功效不完美，没法催促先生学习，学情统计坚苦，需鼎力改良平台的相干手艺。
四、汇集研修与校本研修整合培训情势的生长战略
（一）加大对遥远贫苦地域的经费投入，自动缔造教诲公允。教诲公允是社会公允代价在教诲范畴的延长和表现，包罗教诲权力同等和教诲机缘均等两个根基方面，人们可以或许或许或许颠末进程教诲改良保管状态，晋升到场社会现实的才能。教诲公允不只是针对先生，对教员一样不可或缺，教员须要颠末进程培训等情势的延续教诲来增进专业生长。对遥远贫苦地域的教员而言，接管培训是一种权力，更是一种车载斗量的机缘。贫苦地域教员的调训率和参训率较着低于都会发财地域，很多都会教员一年内到场各级各类培训多达数次，而遥远贫苦地域教员从业多年仍然未到场过培训，构成都会地域教员培训“疲倦感”和遥远贫苦地域教员培训“饥饿感”的窘境。加大对遥远贫苦地域的培训经费投入，改良本地培训硬件前提，自动鞭策汇集研修与校本研修整合培训情势在遥远地域落地生根，充实阐扬其“普惠性”，让培训奇迹生长功效惠及更多遥远贫苦地域教员。这恰是汇集研修与校本研修整合培训情势的性命力地址，也是完成教诲公允的首要步履。
（二）鞭策培训机制立异，激起研修团队活气。汇集研修与校本研修整合培训是内驱力与外驱力相连系的培训。校本研修鞭策全部研修团队不时自我审阅、自我总结、自我深思、自我晋升，颠末进程研修团队内部叫醒鞭策个体研修活气。汇集研修则为研修团队供给丰硕有针对性的学习资本和方便的学习体例，为校本研修供给更高的平台，更宽阔的视线，从内部指点和鞭策教员研修向更高程度生长。汇集研修与校本研修可否无机整合干系到该培训情势的成败。这就须要在汇集研修与校本研修整合进程中完美轨制支配和以容纳的心态鼓动勉励下层初创精力，将下层初创之履历加以提炼升华，并使之轨制化以进一步增进研修体例整合。办理模块、学科模块和手艺撑持模块的各局部是彼此干联调和，不可朋分的全部，任一模块的缺失都会影响培训功效。专家指点组、学科指点组、研修组和先生之间必须构建有一套彼此调和、矫捷高效和良性向上的运转机制，确保专家的树模引领感化、学科指点的传帮带感化。研修团队中各个脚色的定位要进一步清楚，并拟定响应的使命职责，保障研修停顿顺遂。另外，在培训中须要成立办理员、指点教员、先生的评优评先系统，颠末进程鼓动勉励方法，激活研修个体的正能量，让个体研修活气竞相爆发，让培训的正能量充实涌流。
（三）完美教员查核评定标准，减缓工学抵触。教员使命量是权衡教员使命环境的首要标准。教员使命量除应当包罗惯例的讲授、备课、功课点窜、自习教诲、行政事件等方面的外，可将汇集研修和校本研修等教研勾当归入使命量统计，教研勾当是对平常讲授进程、讲授方针、讲授评价、讲授办理的切磋、研讨、深思和晋升。有用的教研勾当可以或许或许或许引发教员研讨乐趣，增进教员专业生长，对黉舍改良讲授勾当和进步讲授品质也有大有裨益。反之，教员只能依靠个体气力撑持其生长，全部学科甚至黉舍都会因为贫乏研讨团队和讲授现实研讨而难以获得质的进步。颠末进程黉舍办理的迷信化，将汇集研修与校本研修整合培训归入使命量统计，付与教员有更多的空档时辰用于研修，才能有用削减工学抵触，进步教员研修自动性，进步研修品质。
（四）是进级平台手艺，晋升研修品质。汇集平台是展开汇集研修的首要载体，是教员展开汇集研修的堆积场合。汇集平台的用户操纵休会间接干系到教员到场汇集研修的自动性和实效性。必须加速平台改良进级，破解平台兼容性、便利性、适用性、交互性缺乏的题目，晋升汇集平台操纵的对劲度。要加速鞭策中小学教员信息手艺操纵才能晋升工程，增强对教员信息手艺操纵才能的培训，转变教员的研修理念，晋升教员的操纵操纵才能，削减操纵失误，增添平台操纵乐趣感和愉悦感。颠末进程平台手艺的完美与先生本身操纵信息手艺才能的晋升，增进汇集研修与校本研修无机整合，晋升教员研修品质。
为甚么提出以“校本研修”来增进乡村黉舍的生长呢？因为乡村黉舍先生数少，教员少，更要阐扬群起上风，“三个臭皮匠胜过诸葛亮”，也能充实阐扬群体上风，从小我备课动手，向讲堂讲授要效益，以家访为完美，从而周全增进先天生长。
若何面临小班额讲堂讲授？我以为，应从讲堂讲授的五个根基关键动手，即：备课、上课、听课、说课、评课，颠末进程小我聪明来打造优良高效讲堂。
备课：应起首挑选小我备课。乡村中小黉舍学科教员少，更应集思广益，集思广益，广纳民智，才能表现集合上风。理科教员在一路配合参议配合研讨。以乡村小学为例：高、中、低段学科教员在一路，配合研讨课本、课程、讲授设想，既能表现出课本之间的高低接洽，又能完成老中青的“传帮带”；既能保障学科常识系统联贯系统性，又能保障先生学段的顺遂毗连。在备课中既备课本（课本的梳理和弃取，重难点的辨别和冲破，讲授体例的操纵与把握，讲堂讲授的天生预设等），又备先生（先生的现实学情、先生的认知状态、家庭空气等），在小我备课的底子上讲堂根据本身所讲授段先生的现实环境来肯定详细的讲授设想，充实阐扬教员的客观能动生，给教员构成杰出协调合作连合自动向上的生长空气。
上课：应根据乡村中小先生的现实环境，切近糊口切近现实，讲堂上应尽可能多讲精辟。因为乡村中小先生课外资本少少，根基不汇集或其余有用资本，先生打仗天下认知天下的常识面比拟窄，就须要咱们教员指点和开辟先生认知天下的窗口，给先生揭示一个不一样的夸姣眼界。只能基于先生，才能生长先生，只要从先生身旁现实、糊口现实动身设想的讲授才能真正感动先生。在上课的进程中，应当令接纳多媒体讲授手腕，固然乡村中小学根基不进步多媒体讲授到班，但每个黉舍几近都有多媒体讲堂和远教装备。作为将来教诲的生长趋向，多媒体讲授必将走进每个先生的讲堂，以是咱们乡村中小学教员应多现实、多操纵，在前提允许的环境下充实操纵多媒体讲授手腕停止讲授，表现古代教诲讲授手腕所揭示的新奇、讲堂容量大、常识布局新等有用手腕和上风。
听课：听课是教员专业生长的有用路子，出格是乡村中小黉舍，因教员少，交换规模小，更应当多听课，多交换，多研讨，多晋升。人常说：“政府者迷傍观者清”。教员在上课进程中，常常不能实时发明和感知本身在讲堂讲授进程中的点滴变更，而听课教员却常常能灵敏地发明讲堂讲授进程中先生的纤细变更，讲堂静态感知比拟清楚，便于对讲课教员的讲授设想、思惟渗入、讲堂微观把握、教员的主导感化阐扬、先生主体感化的完成等，更是教员之间思惟的碰撞，理念的交换。看讲课教员的讲授闪光点，哪些能引听课教员心灵震动的处所，到达取长补短、披沙拣金，增进教员彼此生长。
说课：说课是教员就讲堂讲授交换的有用路子。说课是讲课教员就本身的讲堂讲授设想、思绪、讲授标的方针、大纲、预设、讲堂天生、讲堂讲授进程中的凸起而引发的天生等等与听课教员停止心灵的对话。与听课教员现实的切磋，出格是说一说讲堂讲授的深思，从交换中晋升，从交换中感悟，从交换中学习生长；既熬炼了说课教员的现实推理逻辑养成和说话抒发才能，又晋升了听课教员对讲堂讲授的思虑，充实表现出校本研修中的火伴合作。
一、研修方针
本年长途研修立异点是自立挑选课程的菜单式设想，以题目处置为方针，以校本研修为根基机关情势，全部参训教员要充实操纵山东省教员教诲网长途研修平台，在学科课程专家引领下，颠末进程傍观专题讲座、学习文本资料、在线题目研讨等情势的对话交换，赞助教员诊断和处置讲授题目，进步教员公道设想与有用实行新课程讲授的才能，进步教员学科素养和教诲讲授品质，增进底子教诲鼎新与生长，详细告竣以下方针：
1.颠末进程专家对讲授内容的解读，增进教员对讲授内容布局的懂得和把握；
2.颠末进程专家指点开放性备课，为教员小我备课供给树模，为教员备课供给案例型资本；
3.颠末进程典范课例阐发与切磋，强化教员讲堂诊断的熟悉，进步设想和实行讲授的才能；
4.颠末进程长途汇集平台的交换与分享，教员本身差别学习、合作学习休会、深思、超出，增强教员的学习熟悉和增进先生学习的才能。
二、研修东西内容
长途研修参训东西包罗初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思惟品德、汗青、地舆、体育、音乐和美术12个学科教员。以基于新课标的课例研讨为主题，聚焦新课标贯彻和夹杂式课例研讨，首要包罗学科讲授最新静态与生长趋向、基于课标贯彻和先生学习的讲授设想与研讨、学科讲授题目与对策、贯彻课标的夹杂式课例协同研讨、课例研讨常态化及其变式操纵等。研修共50学时，第一阶段集合研修6天，36学时；第二阶段分离研修，14学时。分离研修阶段，旨在学习鉴戒操纵集合研修时代的功效，连系平常讲授，停止课例设想与研讨，并颠末进程平台提交研修功效。
三、研修时辰
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下战书：2：00——3：00
情势：上午集合学习，下战书完成功课。
上午机关傍观视频，下战书3:00之前写功课、作批评，以备指点教员和专家保举。
各学段提早2天开放平台，请催促教员提早熟习平台，长途研修起头以后，将不再受理帐号登岸不上、视频播放不了等手艺题目。
四、研修情势
研修情势夸大汇集研修与校本研修的整合；学习体例凸起线上线下的夹杂式学习，让教员履历懂得学习、案例学习、成立学习的完全学习进程；讲授评价方面正视基于数据可视化阐发的进程性和质性评价。
五、研修地址 ：各自办公室
研修组长
语文 ：梁娜 数学 ：刘玲 英语： 姚明田
物理 ：李爱芳 化学 ：朱志强 政治：高伟
体：刘家亮
1.对本学科的优良功课和课例要实时传我校网站；对本学科的使命环境要实时把握，要办妥简报，做好宣扬（黉舍统计传递）。
2.各学科担负人（培训时代每人别离报道最少2篇 ，有笔墨有图片，内容力图新奇怪异，切忌大通套、吠形吠声。要让学科带领过目。
3.王江担负黉舍全部信息宣扬报道
六、办理保障
（一）增强带领，落实责任。
长途研修带领小组。
组 长：魏彦文 副组长： 陈志平 王树相
组 员： 孙春源 门泉航 陈宗剑 姚明田
宣扬报道组：各学科研修组长（培训时代每人别离报道最少2篇 ，有笔墨有图片，内容力图新奇怪异，切忌大通套，吠形吠声。要让学科带领过目）
手艺办事组：马玉军
后勤保障组：巩殿春
（二）严厉规律，标准查核。
黉舍在研修时代实行签到轨制，集合机关与办理，责任到人，确保汇集通顺，确保大家到场，全程到场。按请求机关各科教员集合傍观视频、到场会商；分离研修，黉舍带领根据任讲授科到场研修会商。研修时代将严酷考勤轨制，无出格缘由不得告假，确切告假必须校长具名。
附查岗责任人（带参训名单点名，最少两次）：
22号：陈志平 23号：祝焕利 24号： 王树相
25号：陈宗剑 26号：孙春源 27号：门泉航
遍地室担负人担负本处室缺勤学习环境。黉舍全部查抄。
研修时代（上午黉舍机关傍观视频，下战书3:00之前写功课、作批评，以备指点教员和专家保举），黉舍拟定迷信的赏罚鼓动勉励方法，自动变更教员参训自动性，黉舍在上午7:30前传递前一天的学习环境，对未完成功课的教员要提示催促；鼓动勉励指点参训教员在完成数方针前提下正视功课品质，争夺被省专家保举或当选资本库，本年评比各级进步前辈以功课品质为首要标准。要加大督导查抄力度，重点查抄参训教员缺勤环境、看视频的规律环境、办事保障环境、研修打算实行环境等，发明题目，实时催促整改，请求凡报名必到场，凡到场必及格。
要严厉学风、学纪，提倡其实研修的理念。研修时代要指定特地职员对网上谈吐和参训教员功课停止筛查，果断制止颁发触及政治宗教等的不良谈吐和剽窃功课、粘贴批评等景象，并发布告发渠道。对告发的涉嫌剽窃功课、复制粘贴会商等违规步履，一经查实，要作为研修变乱实时、严厉处置。师德查核不得评为“优良”。市教诲体育局也将对各黉舍研修环境停止随机查抄。
（三）宣扬到位，抢先创优
召开全部教员到场的宣扬集会，起首让全部教员熟悉到长途研修对晋升教员根基素养的首要意思，了了长途研修的根基步骤和本身担负指点教员的根基职责，并召开全校参训教员到场的带动大会，明白分组，同时提出了互帮合作的请求，让老教员在功课完成进程中对新教员负起责来，新教员赞助老教员处置汇集上闪现的题目，构成教研配合体。
（四）要保留原始档案
每位教员要在集合研修和校本研修后别离提交纸质研修总结报告。
要将研修时代的打算、点名册、优良功课、出色课例、逐日传递、宣扬报道、总结等存档，作为督导查抄的必查内容。每位组长、参训先生要实时保管好一切笔墨资料（优良功课、出色课例、宣扬报道、小我收成总结等），正视根据行文格局。在7月27号前交学科担负人，再交分担带领，最初集合给教研中间王江。这些是督导查抄的必查内容
（五）全程跟进，实时反应
研修进程中，校长、分担带领、各分担主任全程到场，和教员们充实交换，答疑解惑。同时机关手艺职员随时办事，保障汇集通顺。在研修时代实时机关教研组长召开见面会，颠末进程黉舍平台交换环境，分享胜利做法。研修教员根据课程研修的请求，完成傍观视频、撰写功课、到场互动、总结深思等研修使命。
中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)05-161-01
展开校本研修是鼎力鞭策教员的职业本质、现实程度、营业才能培育与进步的首要路子，是周全晋升我县教诲程度，完成我县教诲延续平衡生长的底子使命。若何展开校本研修使命是咱们今朝急需处置的题目，本身根据本身的学习与考查作了当真思虑。
一、建章立制，严酷请求，打造高本质专职教研员步队
（一）增强教研员学习和研修
1.增强政治学习。要关切时势，自动到场政治学习及其勾当。
2.强化营业研修。
（二）增强教研员的才能培育
教研员要自动学习，充实本身的教诲现实和学科专业常识；要质疑和深思的常常思虑，晋升本身研讨题目和处置题方针程度；要规矩立场，自动使命，增强本身使命的才能。
（三）增强教研员使命办理
1.严酷办理抓考勤。教研员要逐日签到、每周填写周使命卡，每个月汇总量化、每学期填写教研员使命手册并汇总学期量化得分。
2.指点调研抓互动。
3.标准指点抓四化。即研讨课题化，办理迷信化，指点专业化，办事优良化。
二、明白请求，强化方法，尽力鞭策校本研修使命
县校本研修使命的黑白，不是取决于县教研室使命的几多，而是取决于各校校本研修使命的程度和程度。作为县教研室，尽力鞭策各校的校本研修是当仁不让的责任。一是要拟定全县教研修使命的根基请求，其实的使各校明白校本研修使命的方针、使命、请求，二是要增强校本研修使命的督导查抄与年关的评价查核。三是在全县展开一些校本研修勾当，指点、增进各校抓好本校的校本研修使命。
在全县中小学展开教员“三师”岗亭练兵勾当。一是塑师表，教员以正视抽象影响先生；二是强师能，教员以把握身手指点先生；三是铸师魂，教员以展现品德陶冶先生。
在全县中小学打造“三种”教研勾当。
在全县中小学展开教员根基才能分级达标勾当、教员学科专业常识和专业手艺系列比赛勾当。方针是鞭策教员自我学习、自我学习、自我操练、晋升本身的讲授程度。
在全县中小学教员中展开全员同科同级三级小我赛教勾当。其一是提拔优良教员到场省、市级赛教勾当。其二是颠末进程赛教，增进教员自我岗亭练兵，鞭策黉舍校本教员培育，晋升全县教员全部程度。
三、经心指点，踏实培育，增强全县教员步队扶植
指点与培育是教科研使命的延续和深切，也是教研员与黉舍及教员接洽相同最有用的路子。要针对差别的方针请求，接纳集合与分离，群体与个体，分职与分类，文刊、扳谈、报告等体例，对教员讲授步履、讲授进程、教研勾当等停止指点与培育。
其思绪是依靠于教员个体岗亭练兵，安身于黉舍自立校本培训，出力于县级各类勾当鞭策。操纵法式步骤：一是定方针，提请求，细支配；二是常督查，勤交换，多指点；三是成立标杆，让教员可以或许或许或许达标、过关；搭建舞台，使教员可以或许或许或许扮演、展现；停止评比，对教员停止惩处、嘉奖。
（一）范式引领
1.机关着名教员、学科带头人、教坛新秀等在县内停止树模作课，说课。
2.两重树模指点。
3.轮回跟踪指点。教研员根据听课东西存在的题目，屡次频频的跟踪指点，直到从底子上处置题目为止。
（二）分类培训
教研室要与局有关股室合作，增强对教员营业方面的培训。
1.解读课标和课本，对教员停止课标和课本的培训。
2.与人事股合作，对新教员停止师德与师能的培训。
3.与人事股合作，对黉舍政教和教务的副校长、主任停止各自营业使命方面的培训。
（三）专题教诲
1.礼聘有关职员对我县教员的教诲理念、讲授体例等停止专题报告。
2.机关有关职员对教员新课程讲授体例、教科研使命、本身才能的进步等方面停止专题巡报答告。
3.预定专题教诲。
（四）同课异构
为了其实的使教员在学习和鉴戒别人履历的底子上缔造和摸索出一套可以或许或许或许合适本身特点、阐扬本身拿手的讲授体例或体例，教研室着眼于展开同课异构的教研勾当，方针便是为了展拿手，创特点，显殊效。
四、自动自动，耐烦详尽，尽力做好我县教诲的办事保障使命
要做好办事使命，起首要明白办事内容。以教诲行政局部为东西，就要为其教诲讲授决议打算供给专业的征询；以黉舍为东西，就要为其教诲讲授办理供给专业的赞助；以教员为东西，就要为其才能生长供给专业的指点。
其次，教研员要深切黉舍，颠末进程树模做课、送教引领、专题讲座等一系列情势开辟教员视线、增加教员见地，为教员的才能晋升供给办事撑持。要借助汇集实时供给有关资本信息，增强与教员的互动交换。一是赞助教员总结和提炼小我的讲堂案例和履历，二是普遍汇集、编发各类教诲讲授信息，三因此翔实的现实和精确的数据，自动为教诲行政局部的相干决议打算供给根据。
同时，在办事使命中，一要立场自动，自动上门、热忱办事。二要感情恳切，放下架子、放低姿势，以期与教员顺畅无碍的交换相同。三要现实高效，不唱花样、不讲情势，针对现实题目赐与忘我赞助。
全部方针：前提有改良，品质有晋升，办理更落实，办学有特点。
使命重点：扶植、品质、步队、办理。
生长情势：
先生：杰出的步履习气+抱负的学科成就+拿手
教员：谙练信息手艺+善于一至二门学科讲授+能教诲先生拿手生长的特长
黉舍：品质为秘闻+办学特点
详细使命方针、使命与方法：
一、增强讲授办理，鞭策本质教诲，尽力进步品质。
1、 凸起德育使命，养成杰出步履习气。
①、健全德育使命机构。中间、片小要明白一位校带领主抓，少先队教诲员辅佐，班主任详细担负，其余教员配合的德育使命系统。
②、明白小学阶段德育使命重点：讲求卫生、文明规矩、遵照校纪班规、掩护大众财物、关切小我、乐于贡献、掩护环境、厉行节俭、团连系作、尊老爱幼等杰出步履习气。
③、各校要接纳文明班级评比、主题班会、思惟品德评价、生长记实袋、家长会等方法强化德育使命。
2、 狠抓讲授惯例，确保讲授品质稳步进步。
①、对中间、片小教员音、体、美开课环境停止督查一次。
②、每个月分片停止一次讲授惯例查抄。严厉查处打算、教案、总结、论文的下载照搬步履，对违背者和无教案上课者实行诫免说话，不改者除按黉舍相干轨制兑现外，并将其环境向机关报告请示，打消评先、评优、评主干资历。一、二年级必须有写话功课本，一、二年语数、三至六年级语数及思品底子操练必须当真点窜。
③、当真机关中间小学的小我电子备课。
④、把中间、片小的轮番公然课抓落实。
⑤、当真机关期中=、期末的品质检测。
⑥、狠抓优生的教诲使命，让石牌小学优生这块牌子更亮起来。
3、 迷信评价品质，强化教员品质熟悉。
①、完美品质评价打算，打消方针办理奖情势，设立品级奖。
②、将日常平凡下级主管局部及本校机关的现场各项比赛归入品质评价。
4、 开辟山歌课程，让中间小学师生会唱山歌。
详细由蒋世锦教员担负，机关教员开辟山歌内容，培训教员，催促查抄评价功效。让山歌文明在石牌小学传播，慢慢构成特点。
二、实行校本研修，增强教诲科研，晋升教员本质。
1、当真机关落实非学历长途教诲。报名的教员按请求能加学习，必须写有相干条记，到场响应会商交换，不然黉舍所配学习资金由教员小我担负。
2、 延续抓好中间小学教员远教培训。
两个层面：一是在博客上编写打算、教案、总结、论文的培训。二是操纵flash建造简略动画的培训，三因此个体教诲体例停止的少局部教员笔墨处置、电子表格的培训。
3、村片小教员搞好教诲现实册本的学习。为成立“学习型”黉舍，村片小教员必须每期精读一本新课程教诲现实册本，并写好相干学习条记，未按请求停止学习，营业学习及校本研修不计，。
4、搞好教员“五个一”勾当。按局相干勾当请求机关好教员的“五个一”勾当，并停止相干评价及嘉奖。此中“一人一文”，“一人一题”、“一人一课”、“一人一悟”及中间小学“一人一技”未按请求到场的打消评优、评先、评模、评骨资历。
5、落实中间、片小的轮番听课轨制。按教诲处轮番听课轨制请求。
6、搞好信息手艺与课程整合的研讨。
中间小学教员按请求搞好资本汇集清算，并常常在本身的讲堂中停止优化操纵，写好操纵感触。
三、捉住生长机缘，争夺内部支援，改良办学前提。
1、 争夺局带领的正视与撑持，力图落实中间小学的围墙、勾当场、先生宿舍、厨房的扶植。
2、 争夺县仪器站、州电教站的撑持，为中间小学教员装备电脑及班班通装备。
3、 争夺外助，改良别的前提。
四、出力“六创一改”，踏实立异使命，晋升办学档次。
在局延续停止“六创一改”评比中，我校本年将报告德育、讲授研讨、尝试讲授树模校，延续稳固古代教诲手艺树模校功效。相干教员要环绕方针，连合同心专心，配合尽力。获得响应树模校嘉奖后，黉舍将对分担使命的校带领及首要辅佐的办理职员实行嘉奖（共20%），教员的到时辰视环境由校班子小我研讨嘉奖打算。
五、引领校园文明，强化民主办理，成立协调校园。
1、 增强教员思惟政治使命，进步教员思惟本质。
讲授方面，本身连系学区实效讲堂导向感化，当真实行新课标，做好讲授使命打算，尝到了自立合作切磋的教法，使先生育成了本身自动切磋新知的理念。使命中我当真备课、上课、听课、评课，实时点窜功课、讲评功课，做好课后教诲使命，普遍浏览各类常识，构成比拟完全的常识布局，严酷请求先生，尊敬先生，阐扬讲授民主，使先生学有所得，从而不时进步本身的讲授程度和思惟憬悟，并顺遂完成教诲讲授使命。
时代，我数学备课85课时，功课点窜76次，操练册做到了全批，计46次，数学单位测试10次 ，都到达了学区教研使命量化标准。使命中，连系班级南北极分解的近况，为使其全部向着正态生长我天天勤于抓两端促中间的使命思绪，做了详尽的使命支配，成立了学习小组，以优帮差起到了很好的功效，此刻先生已由曩昔的到校后聚堆闲谈无所作为，转为到校后能自发的自动学习，做到了每课开课前先自立预习，可以或许或许或许从预习中找题目，探发明，辩争论。正因为如斯使得本身所教数学学科成就由本来的学区排行第六名跃居前三名，这是咱们师生配合尽力的结晶，为来年的讲授使命做好了铺垫，信任这将是一个很好的初步，有了如许的进步，将会对咱们班的士气大受鼓动勉励。
班级使命我严酷按打算操纵，本学期共勾当四次，做到了有资料、有法式。常常召开主题班会对日常平凡使命中报显露来的的题目实时停止了处置，出格在防控甲型H1N1流感时代，对峙了日查抄和报告轨制，使得咱们班病发率因为防控适当而最低。在放假时代本身自动提出承当了逐日值班使命，并实时报告了黉舍逐日的先生安康环境。
培训使命，2009年1月我被学区保举，奈曼教员学习黉舍承认，担负奈曼旗小学数学三班指点教员。作为乡村一线教员的我，从未颠末计较机专业常识的学习和培训，只会一些简略的操纵，感受压力很大。天天不只要完成讲授使命，还要完成研修的指点使命。此刻回忆起那些日日夜夜有过欢乐，有过猜疑，有过焦躁，有过踌躇。为了让教员们学有所获，我就义了多量的歇息时辰提早学习每个关键，实时把握先生的学习静态，把每个学习步骤都提早休会并当真操纵。
除此以外还常常存眷“通辽培训办理员交换群”的信息，把别人学习中碰到题目时的处置路子实时保藏，反应给我班的先生。同时又把这些在QQ群里与那些碰到一样坚苦的先生停止交换，到达资本同享。出格在做简报时代收成最大。起头的日子里底子不会建造简报，不知从那边动手。颠末我本身尽力，研修网专家的赞助，同业间的摸索和交换，把握了这门手艺，班级的板报内容一次比一次丰硕，设想一次比一次新奇。因为本身的尽力，我在研修平台成立了本身的使命室、合作组，成立了本身三人行汇集班级和小我博客，并遭到了教员们的好评。此刻本身已经是学科频道的研修之星，还被奈曼旗学习校保举为奈曼地域优良教诲教员报送通辽市教体局和研修网审批。
教员能周全贯彻教诲方针，面向全部先生，正视先生的周全生长。为人师表，酷爱先生，在讲授中能自动渗入品德教诲，在学困生转化方面做的很好。
二、惯例办理
在每学期之初都能召开集会，会商约定教研打算，使得教研使命打算方针明白，合适课改请求，有较强可行性。在学期竣事时，也能调集全部教员为一学期的教研使命做总结，使得总结内容详细，有落实打算的现实做法。在营业学习方面，连系校本培训与区首届小学语文教员讲授根基功比赛，请求每位教员学习新课标，接洽粉笔字，写好下水文，练好课文朗诵，做好讲授点评。偶然也操纵“半日学研”勾当时辰对下面的请求加以交换，获得了较好的功效。在到场教研勾当时，除告假的教员外都能按时列席，每次勾当都有详细的内容。教员都有着自动朝上进步的精力，能团连系作，以老带新，互帮互学，使命立场非惯例矩。
三、讲授勾当
教员都能超前一周备课，教案标准齐备，既备了课本、教法，又备了先生学情。讲授方针明白，讲授重点凸起。在讲堂讲授的进程中能与先生自动互动、配合生长，能处置好教授常识与培育才能的干系，正视培育先生的自力性和自立性，指点先生质疑、查询拜访、研讨。教员尊敬先生品德，存眷特性差别，激起先生的学习自动性，培育先生把握和操纵常识的立场和才能，讲授功效上佳。对先生停止课外教诲时，教员立场热忱，富有耐烦，并且正视反应，学困生进步较快，先生反应很好。功课支配做到了适当过度，点窜当真，能实时赐与改正评断。测验命题合适课程标准请求，试题难度、辨别度、笼盖面、题量较得当，比拟正视测验品质阐发。教员具备大课程观，能连系语文场地展开勾当课，有打算、有教案，大大都环境下能做到按时辰、定地址、定职员、定内容，功效较好。具备古代教诲手艺熟悉，能自动并缔造性地操纵电化讲授手腕，较着地进步了讲授功效。
四、教研教改
以课改新理念为现实根据，拟定校本教研打算，撰写总结，尽力做到打算可行，总结内容详细其实。每学期支配两位教员承当校级研修课的使命，在上课前停止小我备课，阐发课本、学情，研讨教法、学法，研讨空气浓。其余的教员则在教研组内上研修课，同年级的教员在一路会商交换。在上研修课时，机关其余教员听课、评断。在校级研修课竣事后，请求听课教员撰写评课稿，停止小我评课，评断很是当真，空气活泼。上学期在小我备课、评课时，还约请了区教研室与教员学习黉舍的专家停止了指点，功效很是好。教员每学期的听课节数都在10节以上，并都有评价定见。在课题研讨方面，一黉舍的课题为主，能按期学习、研讨。寒假时代机关了局部教员到场了电脑常识培训，为课题研讨打下了一定的底子。教改打算较为系统，方针明白，具备较强的可操纵性，大大都教员可以或许或许或许到场。
五、功效实绩
首要使命：
一、借助汇集平台，踏实展开全员培训
1．增强查询拜访阐发，做好延续教诲打算。在《**区教诲信息化“十一五”打算》底子上，颠末进程查询拜访研讨和阐发，总结前一轮全员延续教诲的履历和缺乏，拟定新一轮全员延续教诲打算。
2.全员新课程培训。颠末进程教诲城域网供给培训内容，不时丰硕资本库，进步培训效力。摄录堆集局部主干、专家停止专题讲座、案例阐发等外容，借助同享教诲城域网、姑苏市教员培训网供给的培训资本，不时丰硕更新培训内容。清算出汇集培训内容，供各校校本培训和教员操纵。
本学期“**教诲报告厅”首要以进步教员的操行品德、思惟境地和人文素养为重点，支配教员使命中间灵关切的熟悉与艺术、信息手艺与教员专业化生长等外容。“网上**教诲报告厅”在本区机关的报告均录完的底子上，要拓展到人文、迷信方面，不时汇集更新报告内容。
二、立异研修体例，不时晋升差别层面教员的教诲讲授素养
1.学科带头人领衔的主干教员研修。催促各学习型团队根据《**区主干教员学习型团队扶植步履打算》和小组勾当打算，学习、现实、研讨、堆集、展现、分享，慎密连系讲授，并将进程和功效建构成专题网页。9月底完成网页设想，12月连系教研科研网改版，完成链接，展现学习型团队研修功效，丰硕区资本库内容。年关连系查核展开团队研修功效展现报告请示勾当，评价量化功效，停止团队查核。
2.教诲培训。连系教研室机关的全区教诲主任讲授研讨、办理研讨勾当，优化教务主任步队，进步教务主任的实行力。延续落实《教诲办理信息化标准》，连系树模区扶植，增强《中小学综合办理系统》软件的操纵。颠末进程交换、合作，请求各校教诲局部能操纵教务办理模块对黉舍停止信息化帮助办理，进步效力。
3.班主任培训。当真机关到场各类班主任培训，晋升班主任素养与使命手艺。区班主任培训班行将毕业，点窜后完成《班主任育人一得》专辑，包罗建造一期电子期刊。
4.心机安康教诲培训。在机关到场市心机安康教诲培训的底子上，机关支配好合适请求的的主干教员到场心机征询师专业培训，尽快接洽机关，年内完成“国度级心机安康征询师”培训班的组班和开班使命，并争夺获得较高的及格率。
5.新教员见习期培训。增强对新教员的二级培育与办理，完美试用期报告请示轨制和查核轨制。对新教员要增强职业品德教诲，兼顾营业本质和思惟本质的周全生长，增强新教员的使命感和责任感。教研员和黉舍教诲期初听课、领会、指点，期末再次调研其变更，并有小我环境记录。试用期满，黉舍对新分派教员的师德、讲授、办理等项作出综合评价和判定,各方面的使命和表现到达黉舍划定的一年方针请求（本身有书面的使命总结和思惟报告请示，教研组有考语判定），并记入小我讲授档案。一年见习期竣事后，将根据黉舍相干局部、学科教研员针对新教员师德表现、讲堂讲授、六当真和到场培训、小我素养进步环境作出综合评价。
6.完美查核和评价机制。第五批教员综合本质查核和“双百”根基完成，要在实行完成查核底子上，听取教员倡议，尽力拟定出合适我区特点、现实的评价体例，真正阐扬评价的鼓动勉励感化。
三、进一步完美轨制和机制
二、方针使命
（一）展开师德教诲。颠末进程师德教诲和培训，进步教员的思惟本质、品德涵养，宏扬爱岗敬业、乐于贡献精力，成立杰出的职业抽象。教员师德程度到达《中小学教员职业品德标准》的请求。
（二）增强教员的营业培训。颠末进程培训，增进教员专业生长和营业本质的进步，打造高程度的主干师资步队。成立比例公道的省、市、县、校级主干教员梯队，培育一批学科专家和教诲专家。
（三）进一步增强乡村教员步队扶植。尽力进步师资程度，增进教员步队布局进一步优化，教员专业、春秋、职务布局慢慢趋于公道，减少城乡下师资差异和教诲差异。
（四）完成教员步队办理标准化。完美教员办理轨制，健全鼓动勉励机制，增进地域内责任教诲阶段黉舍师资水均匀衡生长，教诲公允慢慢闪现。
三、勾当内容
颠末进程展开一系列主题师德教诲及营业培训等勾当，使泛博教员退职业品德、学科常识、讲授才能等方面的综合本质有较着晋升。
（一）成立师德教诲、评价、查核、监视机制，鼎力增强教员职业品德扶植
1、展开师德教诲勾当。机关教员学习《中小学教员职业品德标准》和《*市中小学教员职业品德标准细则》，进一步增强教员固守职业品德熟悉，自发标准职业步履。要指点教员学习杨爱军酷爱故乡、酷爱先生、酷爱教诲的优良风致。增强本身涵养，成立高贵品德，增强学问魅力和品德魅力，做教书育人的表率。学习要记条记、写心得，做到真学真知真用。
2、成立师德评价、查核、监视机制。要把师德扶植使命参与黉舍惯例办理评价的首要内容。成立师德档案，颠末进程黉舍评价、先生测评、家长查询拜访问卷等情势，周全查核教员的师德表现。师德查核不及格者，本年度查核肯定为不及格品级。新任命的教员必须颠末职业品德特地培训方能上岗。黉舍要颠末进程设立师德告发德律风、开设校园网师德赞扬平台，礼聘社会人士担负“师德监视员”等，加大对师德的监视力度。对师德闪现题目较多的黉舍，要打消黉舍和黉舍主体例导昔时各类评优评先资历。
3、展开师德扶植评优树先勾当。各区市县教诲局和黉舍要实时发明、培育和成立典范；延续深切“仁爱之师”评比勾当，在教员节前夜，要惩处一批杨爱军式的“仁爱之师”。各黉舍要停止教员职业操守宣誓署名勾当，并在校园贵显地位或教员办公场合吊挂宣誓署名内容。
（二）踏实有用地展开教员教诲使命，强化教员专业生长和才能进步
1、增强市级主干教员和名教员培训。增强对主干教员的培训，构成一支顺应新时代教诲讲授请求的主干教员步队。要对名教员培训职员和中等职业黉舍“双师型”教员停止重点培育，慢慢进步“双师型”教员的比例，培育出一多量能带领和鞭策地址地域、黉舍和学科教员全部程度晋升的学科或专业带头人，力图培育出多少名教诲讲授思惟、现实和实绩在全省甚至天下处于抢先程度的教诲名家。
2、深切展开校本研修勾当。各黉舍要在延续鞭策校本研修情势扶植的同时周全晋升校本研修内在品质，不时鞭策校本研修向纵深生长，力图获得较着实效并形本钱校特点。
3、延续抓好专项培训名目。机关合适前提的教员到场国度中小学教员教诲手艺操纵才能培训查核和测验；延续抓好高中课程鼎新培训，重点抓好市级培训；为职业黉舍教员供给去企业练习的机缘；加大外语教员培训力度，接纳礼聘外籍教员来我市培训和遴派外语教员出国培训等情势，进步外语教员的专业程度；延续展开班主任全员培训使命，阐扬班主任在先生思惟品德扶植中的导师感化。
4、加速学历晋升培训。区市县教诲局要当真贯彻市教诲局下发的《对进一步增强中小学教员学历条理晋升使命的定见》，自动鼓动勉励教员到场学历晋升培训，以顺应教诲生长对教员专业程度和常识更新的请求。黉舍要自动为教员缔造到场晋升学历培训的杰出环境，鼓动勉励教员不时进步学历条理；要提倡教员把学历进步与黉舍岗亭须要连系起来，学乃至用。
5、尽力鞭策教员教诲古代化。各教员培训机构要充实依靠汇集展开各项培训，按期对信息手艺专干停止专项培训；各黉舍要自动为教员构建信息环境下的教员教诲的有用情势，指点教员自动操纵汇集展开校本研修；泛博教员要自动操纵古代化讲授手腕，不时进步讲授功效。
6、展开底子教诲和职业教诲讲授手艺大赛勾当。校、区（市、县）要逐级展开说课、讲授设想、讲堂讲授、评课、便宜课件、教具等教诲讲授手艺和职教专业手艺比赛和展现勾当，在教员中构成比、学、赶、超的杰出讲授空气，增进教员彼此学习、鉴戒，彼此交换、鼓动勉励。
7、要充实阐扬各教员培训机构在教员教诲中的各项本能机能，加速进步研训教员的全部本质。*教诲学院要重点抓好名教员和学科带头人的培训使命，同时要增强对全市教员教诲出格是校本研修使命的指点和视导，拟定教员专业生长标准和教员教诲的课程系统，做好教员培训功效的评价和跟踪反应使命。区（市、县）教员学习黉舍要重点抓好市级主干教员培训和地域教员培训分片办理、课程指点使命。市教诲局本年要对教员学习黉舍展开教员教诲使命环境停止专项考评。
（三）接纳有用方法，进一步增强乡村教员步队扶植
1、增强乡村教员教诲使命。各涉农地域教诲行政局部要把乡村教员教诲作为首要使命来抓。要研讨乡村教员步队近况，拟定其实可行的体例，处置乡村教员教诲难点题目和全部本质进步的题目。加速成立教员教诲经费投入保障机制，确保教员教诲使命所需经费。
2、搞好校本研修指点使命。教员学习黉舍要深切职场，机关研训教员“聚焦讲堂”停止讲授诊断，在研训中展开专业指点。抓好乡村教员集合培训，重点抓好学科常识、根基手艺培训。*教诲学院要加大对乡村教员教诲使命的指点力度，搞好合适教员教诲须要的课程资本开辟。
3、进步教研勾当的实效性。各乡村黉舍要不时改良和完美教研勾当体例，其实抓好学科、讲堂讲授研讨，出力处置教员在教诲讲授进程中碰到的现实题目。乡村中间小学要在本学区教研勾当中阐扬好树模辐射感化。各黉舍要保障教员到场教员教诲时辰，保障公用经费的5%用于教员教诲使命。
4、成立市级乡村中小学教员教诲基地。要自动阐扬瓦房店师范黉舍的感化，与各涉农地域教员学习黉舍配合破解教员教诲困难。不时发掘驻*的师范院校的社会培训资本，展开定单式教员培训使命，不时增强教员教诲的活气与朝气。
5、鼎力展开帮扶勾当。一是展开都会优良黉舍与乡村偏僻地域软弱黉舍结对帮扶勾当；二因此定单的体例展开名教员送教下乡勾当；三是延续展开都会主干教员到乡村支教勾当；四是成立顶岗、援岗、特岗机制。
（四）建章立制，进一步标准和立异我市教员步队办理使命
1、严酷节录教员准入前提，标准节录教员使命法式。乡村小学选用的新教员要到达大学专科以上学历，都会中小学和乡村初中选用的新教员应到达大学本迷信历。各涉农地域教诲行政局部要自动缔造前提，鞭策和落实中小学教员归口教诲行政局部办理。
2、鼎新教员职称评审体例和岗亭设置使命。拟定教员职称评审测验体例，增进教员不时研讨营业，进步营业程度。根据市里同一支配，自动鞭策全市中小学岗亭设置办理使命。
3、增强主干教员步队扶植。研讨拟定《*市中小学特级教员办理体例》、《*市中小学主干教员评比及办理体例》，增强对省特级教员、市级主干教员的办理，其实阐扬他们在教诲讲授中的树模、辐射、引领感化；研讨拟定《*市中小学教诲专家评比体例》、《*市中小学学科专家评比体例》，评比一批教诲讲授及办理方面拔尖人材，激活高档教员职称后生长能源机制，尽力打造一支优良教员团队和校长团队。
4、完美教员交换轨制。进步主干教员交换比例，地域内区级以上主干教员的交换应不低于交换总数的20%；加大地域内责任教诲阶段黉舍中优良师资绝对集合的黉舍与优良师资绝对软弱的黉舍之间对流的数目，进一步鞭策地域内责任教诲平衡化。
四、勾当请求
