时辰：2023-03-14 15:18:54
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【文章编号】0450-9889（2016）01A-0122-01
地舆是一门研讨人与天然、人与社会干系的学科。地舆学科与咱们的糊口慎密亲密相干。可是，在招考教诲情势下，地舆教员只存眷讲义中的常识点，不去存眷先生的平常糊口和糊口中碰到的地舆坚苦。先生的全数进修进程，只是被限定在册本天下和笼统的迷信天下当中，损失了对地舆学科应有的性命代价和糊口代价的试探。这类缺少糊口感和现实感的初中地舆讲授，倒霉于先生对地舆构成亲热感和熟习感，也倒霉于激起先生的进修乐趣。对此，笔者将试探糊口化案例在初中地舆讲授中的操纵。
一、按照糊口休会，拔取讲授案例
新课改比拟夸大教员在讲授中的开导和指点感化。是以，教员若是能按照先生原本的糊口休会和常识规划，设想讲授案例，使新旧常识点之间成立接洽，那末就有益于先生懂得和内化新学常识。
所设想的讲授案例，能够或许或许或许是教员的糊口休会，也能够或许或许或许是先生的进修糊口休会，且糊口休会的范围也不只仅拘泥于地舆学科。一些先生感触感染习感触感染常的景象，如四时变更、日月星斗的升起下降，实在是与地球勾当状态慎密亲密相接洽的。教员在报告“地球勾当”这一常识点时，若是能以先生平常熟习的糊口事例为讲授案例，就会使笼统的常识点变得富有朝气，使先生发生亲热感，从而有益于教员指点先生自发切磋响应的地舆常识。
比方，讲授商务星球版地舆八年级《交通运输网》时，教员能够或许或许或许拿出几种火车票，如动车票、老式非空调车票、空调车票、高铁票，而后奉告先生坐差别火车的休会和感触感染。如许做，既能赞助先生迷信挑选出行的体例，也能让先生借此懂得交通运输常识。
先生在各个学科的进修休会，也是糊口休会的一局部，也能够或许或许或许成为讲授案例。如讲授七年级上册《影响天气的身分》时，在报告地舆前提对天气的影响这一常识点时，教员能够或许或许或许借初中语文讲义中《晏子使楚》的“橘生淮南则为橘，淮北则为枳，水土异也”名句，让先生大白天气差别也会致使景观上的较着差别。
二、按照乡土资本，拔取讲授案例
乡土资本，是先生糊口的天然情况和社会情况，与先生糊口慎密亲密相干。乡土资本，还能够或许或许或许让先生发生一种亲热感。在讲堂上操纵乡土资本，能让先生有一种熟习感，感触感染讲授内容与糊口是慎密接洽的，从而乐于接管所学常识。为此，教员应拔取先生所处的社会情况和天然情况作为讲授资本，让讲义常识点和乡土资本无机畅通领悟，让先生在一种熟习的、亲热的情况中懂得讲义的常识点，从而到达前进讲授效力的方针。
如讲授八年级上册《水资本》时，为了让讲授切近先生的糊口，教员能够或许或许或许举本地自来水厂处置污水的例子。如能够或许或许或许用多媒体讲授手艺，播放自来水厂用沉降等物理手腕处置污水的进程，领会细菌等微生物在污水中的操纵等。从这个例子中，先生领会到水净化对都会住民糊口构成了风险，从而前进掩护情况的熟习。
又如，讲授八年级下册《生态情况掩护与资本开辟》时，教员能够或许或许或许让先生报告本地有甚么乡土资本。而后，再指点先生思虑本地域是若何开辟和操纵乡土资本的。最初，教员再总结乡土资本的开辟体例。如许讲授，能让先生在发明身旁的乡土资本的同时，培育察看标题标题标题题目、阐发标题标题标题题目和处理标题题方针才能。
三、按照时势热点，拔取讲授案例
固然地舆是一门时效性比拟强的学科，可是，讲义中一些数据和信息仍是不免会掉队于期间。现今社会的成长节拍是疾速的，地舆教员只需紧跟时展的必要，实时拔取比来发生的时势热点作为讲授案例，才能使地舆讲授合适先生的必要。在拔取时势热点的进程中，教员能够或许或许或许矫捷更新讲义的过期信息。
在新课标现实的指点下，以黉舍教诲处使命打算为指点，增强讲堂讲授，加倍高效地完成本学科讲授方针。主动到场教科研勾当，增强小我备课，尽力使讲授水平，营业才能有更大的前进。同时，经由进程传授与先生糊口慎密亲密接洽的地舆常识，转达地舆思惟，培育先生进修地舆的乐趣和开端才能，终究使先生从……走向……。
二、学情阐发
颠末七年级的地舆讲授，先生已开端把握了进修地舆的体例，把握了浏览舆图并经由进程舆图阐发地舆景象的体例，把握了初中地舆讲授纲领划定必须把握的地舆底子常识和根基概念。这对先生进修八年级地舆打下了杰出的底子。
三、讲授方针
经由进程本期地舆讲授，使先生能比拟谙练的操纵所学的地舆常识诠释糊口中的地舆景象，进一步前进浏览舆图的才能和阐发推理才能，前进先生画图的才能。同时，经由进程本期地舆讲授，使先生把握中国地舆概略，包含中国边境概略，中国生齿、民族特色及其地舆散布特色，领会生齿标题标题标题题目给社会、经济、资本、情况带来的压力。把握中国的天然情况，包含地形、阵势，天气，河道概略，及其彼此之间的接洽与影响。领会中国天然资本散布和天然资本所面对的近况，熟习动力危急和情况标题标题标题题目给社会、经济成长构成的不良影响，前进先生节能、节俭的主动熟习。熟习故国各地风土着土偶情和地域差别。
四、讲授体例
1、强化根基手艺操练，经由进程识图、画图、比拟、阐发、归结、总结等体例，前进先生地舆根基手艺和浏览、阐发、懂得才能。
本学期我带的是七、八年级地舆，对我来讲地舆是离开芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑衅。颠末一学期的师生间的配合尽力，先生们对地舆常识有了开端的熟习，并慢慢发生了喜好，他们起头领会到了地球和舆图常识、陆地和陆地常识、天气与天气常识、住民与聚落常识、成长与协作等天然地舆常识，也起头渐渐熟习到进修地舆与糊口的干系，熟习到了进修地舆的首要性。
一、在思惟上我严酷请求本身，当真遵照黉舍的规章轨制，固守杰出的师风师德。
“学高为师，身正为范”，我感触感染，要想在先生心目成立本身的威望，除要有踏实的专业的常识和广漠的常识面，还要在品德步履上以身作则，以已服人。
二、在讲授方面，我当真担负，敷衍了事，谦虚就教，尽力前进本身的讲授水平。
起首，当真研讨讲义，把讲义的根基思惟、根基概念弄清楚，领会讲义的规划，重点与难点，把握常识的逻辑，能操纵自若，晓得应补充哪些材料，若何才能教好。
其次，领会先生原本的常识手艺的品质，他们的喜好、必要、体例、习气，进修新常识能够或许或许或许会有哪些坚苦，接纳响应的防备体例。
再次，斟酌教法，处理若何把已把握的讲义传授给先生，包含若何构造讲义、若何支配每节课的勾当。
最初，构造好讲堂讲授，存眷全数先生，寄望信息反映，变更先生的成心寄望，使其对峙绝对不变性，同时，激起先生的感情，使他们发生愉悦的心情，缔造杰出的讲堂氛围，讲堂说话简练了然，降服了之前反复的弊端，讲堂发问面向全数先生，寄望激起先生学地舆的喜好，讲堂上讲练连系。
三、在本身总结教诲使命的同时，主动到场听课、评课，谦虚向同业进修讲授体例，博采众长，前进讲授水平。
起首，在我带的地舆课上，将“人地干系”作为进修地舆常识的首要线索，正视罗列的标题标题标题题目和地舆事物，尽能够或许或许或许开导先生操纵身旁的“人地干系”材料，使先生实实在在熟习把握地舆常识的首要性。别的，还从地舆学科中与别的学科彼此接洽，彼此渗入的角度举例，指点先生精确熟习把握地舆底子常识与学好别的学科的干系，从而改良了讲授体例，收到了较好的功效。
其次，在讲授进程中，指点先生浏览课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、脱手、动脑”等体例和请求，并可操纵“地舆进修”图向先生先容地舆进修的情势。针对初中先生的特色，请求应扼要详细而又实在可行。并经常催促查抄，养成先生很好的进修习气。
再次，当真构造睁开温习驱逐测验。偏重于教会先生领会地舆常识在出产和糊口中的感化。在把握好地舆常识的同时，将地舆常识与欢聚糊口接洽起来停止进修，如：培育先生多种喜好喜好，多浏览课外册本，多存眷身旁的地舆常识，不时扩宽常识面，为讲授内容注进新颖血液。
固然在一学期的讲授使命中取得了必然的成就，可是与古代讲授品质的请求另有不小的间隔，本身尚存在必然的缺乏，如：在讲授使命中讲堂说话尚存在陡峭，平常平凡测验较少，说话不够活泼等标题标题标题题目，这些标题标题标题题目尚需在此后的讲授使命中不时改良和完美。
黉舍地舆教员使命总结2
在上学期带过一段时辰地舆的底子上，我担负八年级下期_个年级的讲授使命。现将一学期的使命作以下几个方面的总结：
一、当真阐发、拟定公道的学期教诲讲授打算
本学期八年级所操纵的讲义是责任教诲课程地舆讲义。其内容首要是中国地舆第一至四单位。包含“住民与生齿”、“天然情况”、“天然资本”、“经济与文化”等。我但愿先生经由进程一学期的进修，根基领会中国的天然地舆与人文地舆方面的开端常识，熟习我国的根基国情，并进一步把握进修地舆的根基体例和根基手艺，成立迷信的人地看法和可延续成长看法。
当我第一次走进讲堂的时辰，经由进程发问我才发明先生的地舆底子常识很是软弱。因而，我经由进程与各班主任教员、局部先生代表停止相同，领会同窗们的进修立场、进修体例;经由进程上期的期末检测成就，阐发同窗们的进修功效。同时，从与同窗们的交换、扳谈中，深切到他们的心里天下，领会他们的实在呼声和感触感染，为他们翻开一扇心灵的窗口。
在此底子上，按照我校来岁地舆学科要到场统考的现实情况，决议从本学期起头培育先生的备考熟习，并在讲授时数、讲授进度上提早支配。据此，本学期除完成八年级地舆上册的讲授使命外，还将构造先生进修下册讲义的局部内容，为温习奠基底子。
二、自发落实讲授惯例
1、 由于本身是一名“非专业”的地舆教员，要真正具备响应的学科讲授才能，就必须支出比别人多的时辰和精力。为此，我当真研讨讲义及先生，悉心查阅材料，进修时新的教诲讲授思惟和体例。偶然，为了备好一节课，诲人不倦地向同窗科教员就教，吸收他们的经历。常日里，主动操纵搜集和配套讲授光盘，查找、整合课程资本，为上好一节课作有效的筹办。
2、讲授中我力图做到精讲，把重点放在常识体系、规划、接洽和思惟体例上，防止四平八稳、牵丝攀藤等一些标题题方针呈现。讲堂上，主动指点先生熟习讲义文本，正视读图操练，增强先生间的协作切磋才能的培育，让先生在把握进修体例的底子上，尽力前进讲堂进修实效。操练题力图让先生当堂完成，对凸起标题标题标题题目实时予以改正、指点。这在很大水平上前进了先生的进修乐趣。
3、当真看待每一个同窗的功课，因材批阅，为每位同窗的成长指了然标的方针。每一个班级的先生数都在__人以上，每修改一次功课便是一项繁重的使命。每次面对聚积如山的功讲义，我感触感染它不是承担，而是一种责任、一种使命。对成就差的同窗的功课，我更显得当真细心，要让他们实在的感触感染到教员的关爱。由于，功课是与他们最多的交换、与相同体例。像_班的___同窗，上学期期末地舆测验不及格，而本学期他对地舆发生了新的乐趣，功课做得当真了，成就也前进了，每次测验都在及格以上。这与我对他的鼓动勉励和“功课交换”是分不开的。在先生的功讲义上我根基上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的中间写上一个“?”，偶然也给一些提醒性的考语，奉告先生该当若何防止毛病。
4、除讲授随堂评估外，力图当令停止单位构成性检测，以领会先生的进修功效。固然偶然成就不尽人意，但我不抛却但愿。由于良多同窗不只仅是地舆底子软弱的标题标题标题题目，另有进修立场、进修乐趣等方面的标题标题标题题目，要在短时辰内从底子上处理，较着另有些难度。固然如斯，我依然以主动的心态，对峙培优辅差。且盼愿期末有一个好功效。
三、主动到场校本研讨
1、自发停止新课标、新讲义、新教法、新教诲思惟的进修、操纵与现实。主动到场黉舍构造的听评课、优良课比赛、教诲手艺才能大赛等校本研讨勾当。固然本身的水安然平静才能比不上良多优异教员，偶然也碰到了一些坚苦，但我并不泄气。 “雄关慢道真如铁，现在迈步重新越”，在此后的进修和使命中，我仍将自始自终的“豪情飞腾”。
2、学乃至用，主动试探教诲讲授的新情势。操纵黉舍前进前辈的讲授装备，本身脱手建造课件，公道停止地舆讲授与信息手艺的整合，试探最好的教诲讲授体例。操纵可操纵的时辰，把传统的讲堂讲授情势，转变为一种有声无形、师生互动、疾速便利、实时反映的讲授情势，力图完成最优化的讲授方针。
“心若在，梦就在”。勤恳进修，尽力使命，是我永不转变的方针与追求。
黉舍地舆教员使命总结3
本学期地舆科讲授能较好地完成了讲授使命，先生成就在上个学期的底子上取得了大幅度的前进，现作以下总结：
一、拟定打算，大白方针。
开学初，本身总结了上个学期的期考情况，阐发了先生成就偏低的缘由，拟定了本学期的讲授打算，同时向先生提出本学期的进修请求和颁布颁发课改打算，从正面鼓动勉励先生，让先生大白了方针，又使先生增强了进修的决定信念。
二、尽力研讨讲义，主动投身课改。
由于本身不是地舆专业毕业，对地舆常识精晓不够，是以，课前除投入大批的时辰对讲义停止研讨外，还经常操纵课余时辰向其余教员就教，做到了课前扫清讲义及其触及标题题方针统统妨碍，每节课均感应了得心应手的轻松。
可是，本身以为，若是用传统的合座灌的教法，肯定会致使先生对古板有趣的地舆常识及教法感应厌倦，先生主动性变更不起来，讲授功效就不可思议。为了防止这类景象，为了追求较合适我校先生的教法、学法，本身实行了会商法和设置敌手法的讲授体例，即让先生在教员的指点下，充实地自读讲义，做好条记，在小组中会商，而后随机分派，把先生分红两个敌手组，停止剧烈的争辩，最初教员总结。如许既能充实变更了先生的主动性，前进了先生的进修乐趣，又能使先生在主动发明常识、把握常识的进程中加深了印象，感触感染到了本身便是讲堂中的仆人，这两个班先生成就有了较着的前进。
三、建造教具，使笼统的讲授直观化。
我校地舆教具紧缺，地舆挂图不配套，只靠教员的步履描写或讲义中的笔墨论述，有的地舆常识是很是笼统、难以懂得的。为此，这个学期，本身建造了一些教具，用到讲授中，使笼统的讲授直观化，大大便利了先生的进修。
四、正视才能培育，实行本质教诲。
本身在讲授中正视培育先生的才能，把讲义常识与现实连系起来，操纵现实常识诠释糊口景象，经由进程现实经历证明现实常识，把现实常识和现实经历无机地连系起来，在争辩中增进了友情，增添了常识，增强了才能。
五、成就和缺乏：这学期本身所上的地舆课，成就较上学期有了大幅度的前进。
表层信息的取得才能是读图才能请求的最低条理，也是最底子的条理。从先生的认知成长规律来看，初中先生的表层信息取得才能很首要。中图版初中地舆讲义中的读图勾当很好地做到了这一点，遵守先生的认知成长规律，有益于先生更好地把握地舆根基常识。
比方，中图版讲义七年级上册第三章第一节“中国的阵势与地形”中的读图勾当（P60）：读图C，指出在我国各类地形范例中，山地所占比重是几多？山地首要位于那边？这是一例典范的培育先生表层信息取得才能的读图勾当，对刚打仗到地舆的月朔先生，领会地舆根基常识是学好地舆的底子，以是此类读图勾当很首要也很有必要。
这类培育先生表层信息取得才能的读图勾当良多，只需领会图上所给信息，不用要思虑深层意思。这类读图勾当首要感化即配合课文常识，使先生识记底子地舆常识，是培育先生空间感的第一步。将古板的地舆文本常识转换成空间、立体的常识，更有助于先生懂得和识记，还能够或许或许或许前进进修乐趣。
七年级先生最首要是成立起地舆空间概念，将学到的常识落实到图上。七年级上册共有读图勾当25个，而首要培育先生表层信息取得才能的就有24个，占96%。此中地舆散布图10个、地舆表现图5个、景观图4个、统计图5个。七年级下册共有读图勾当10个，首要培育先生表层信息取得才能的读图勾当有6个，占60%。此中地舆散布图3个、景观图2个、统计图1个。八年级上册共有读图勾当9个，培育先生表层信息取得才能的有2个，占22%。此中地舆散布图1个、统计图1个。八年级下册共有读图勾当21个，首要培育先生表层信息取得才能的读图勾当有14个，占67%。此中地舆散布图7个、表现图1个、地舆画片3个、统计图3个。纵观四册讲义，共有读图勾当65个，培育先生表层信息取得才能的读图勾当46个，占71%。
由图2能够或许或许或许得出论断，从全体来讲，培育先生表层信息取得才能的读图勾当在初中讲义中据有很大比重，并且跟着年级的增高比重下降。在初中该当较多地培育先生理性常识的取得才能，这一点在读图勾当中有很好表现。初中先生正处于一个由理性熟习向理性熟习的转变期间，可是理性熟习仍是多于理性熟习，以是对读图勾当的设想也要斟酌先生的心智成长特色。应顾及先生以理性熟习为主的特色，从最底子的地舆读图才能——取得表层信息的才能动身。
从图3也能够或许或许或许得出论断，从读图勾当的图象范例来看，不管是七年级仍是八年级讲义地舆散布图所占比重均较大。地舆散布图首要先容地舆实体的散布地址和范围，是进修地舆的底子，对初学者来讲，地舆散布图的勾当很有必要。从传授地舆常识内容来看，初中先生首要应清楚地舆实体的地位、范围及其散布这些根基的地舆常识，这也是设置读图勾当的一个动身点和主旨之一。地域性是地舆学的特色之一，起首要使先生成立起空间、地域的概念，这就必要借助图象，读图勾当的意思不言自明。
二、培育信息取得才能的读图勾当
取得信息才能是在取得表层信息后，经由进程思惟从表层信息中总结出地舆规律并阐发缘由。取得表层信息是读图的第一步，很是首要且不容轻忽，但仅逗留于图的表层信息则不够。地舆学的四大标题标题标题题目“是甚么、在那里、若何样、为甚么”，取得表层信息后只是领会地舆实体是甚么、在那里，至于为甚么会发生这个标题标题标题题目还不能回覆。这就必要对“图”作进一步的思虑与阐发，从图中信息总结出该地舆事物是若何的，该地舆景象为甚么会发生，进一步懂得地舆常识。中图版初中地舆讲义设想了一局部此类读图勾当，配合先生的课文使其更好地舆解文中比拟笼统、难明的地舆规律性、诠释性常识。
比方，中图版地舆讲义第八册第三章第一节“人种与生齿”中读图勾当（P51）。按照图G回覆：生齿在高纬度和低纬度地域的散布有甚么差别，为甚么？生齿在北半球和南半球有何差别，为甚么？
对这些标题题方针回覆就不能简略地从图上找谜底，必要连系所学地舆常识进一步取得图中的埋没信息，去寻觅标题题方针缘由。应正视图文互补，以“图”补“文”、以“文”解“图”。它考核先生对图象信息的取得，不只仅是表层信息，在精确取得表层信息的底子上深挖图中内涵，固然这必要操纵所学相干常识。这也是此种范例读图勾当存在的意思，这两种范例读图勾当的连系能够或许或许或许使先生更好地舆解地舆常识。若是说表层信息的取得是底子，那末对图象信息的取得便是对地舆常识的升华、总结和操纵。
经由进程对中图版初中地舆讲义四册书的数据清算，以培育先生信息取得才能为主的读图勾当共有15个，占统统读图勾当的23%。此中，地舆散布图7个、地舆表现图1个、地舆画片4个、地舆统计图3个，培育先生申明地舆规律和地舆缘由的读图勾当范例依然以地舆散布图为最多，由于它可用来肯定地舆事物的地位和范围，申明其地舆散布特色和散布规律，应先让先生领会某地舆事物的散布，再精确落实到图上，最初开导先生归结总结出该地舆事物的散布特色和规律，做到以“文”解“图”。
三、培育画图才能的读图勾当
中图版讲义中对培育先生画图才能的读图勾当未几，共有5个画图勾当、1个拼图勾当。从难易水平上讲，都是比拟简略的画图。比方，七年级上册第二章第二节“浩繁的生齿”中的画图勾当：按照表D中的数据，绘出1961—2000年我国生齿增添的曲线。七年级上册第三章第二节“气暖和降水”中的勾当：按照E给出的气温数据，绘出北京的气温年变更图。
地舆讲义中的画图勾当一方面可前进先生进修乐趣，别的一方面也可加深先生对所学地舆常识的印象，还能够或许或许或许前进其脱手才能，是比拟好的地舆勾当体例，使先生易于懂得、 增强影象、激起设想， 可培育地舆思惟才能。地舆讲义中应得当加大画图勾当的比重，如许能使读图、析图、画图成为一个全体，更踏实地培育先生操纵图象的才能。
讲义中可开设一些绘制简略单纯图表的勾当，先生可将所学内容建构成简略单纯图表或表现图，如绘制地形剖面图、等高线图、气温变更曲线图、降水量柱状图、 七大洲四大洋图、中国舆图等。让先生把握画图的根基手艺，有助于先生更好地舆解常识。
四、培育图文转换才能的读图勾当
在本质教诲不时推动的明天，初中地舆讲授情势取得了改良。初中地舆讲义的一个很较着的特色是将这一学科分为天然和人文常识两大块。出格是对月朔重生来讲，之前打仗过的地舆常识甚少，出格是天然地舆这一局部，它比拟笼统，难度比拟大，倒霉于先生的进修。比方人教版的第一章讲的是地球与舆图，第二章是陆地和陆地。这就必要先生在脑筋中成立天下这个概念，教员能够或许或许或许引入天下列国良多最热最新的消息事务，经由进程讲授使师生、生生配合切磋。如许的讲堂不乏热烈，可热烈后要把先生的思惟集合到这些常识点上是重中之重。比方：马航MH370航班的丧失，这些搭客是来自哪些国度，这些国度别离位于哪些大洲、接近哪些陆地、海陆地位若何、哪些国度是陆上相邻、隔海相望，哪些位于北半球抑或是南半球，等等。以这些标题标题标题题目为动身点，激起先生的进修乐趣，让先生自发主动地高效精确完成地舆题，从而打造高效的初中地舆讲堂。上面对若何前进初中地舆讲堂的高效性停止试探。
一、经心设想导入，增强吸收力
乐趣是最好的教员。有了乐趣，就有了全神灌注贯注的主动思惟；有了乐趣。就有了试探奥妙的勇气和毅力；有了乐趣，进修就会布满热忱，是以，应把激起先生的求知欲和稠密乐趣作为讲授的首要关键。一个杰出的开端是成功的一半，教员该当对症下药，举一反三，讲好每节课，增强讲堂魅力。讲好每节课要出格正视新课的导入。可接纳歌词、谜语、动漫丹青、成立情境、寓言故事等乐趣性较强的讲授体例导入新课，经由进程察看捉住先生的讲堂正视力，尽力追求体例激起进修乐趣，引诱先生在高效的讲堂氛围中将常识点畅通领悟贯穿，并且公道记着重难点。这对教员来讲，既到达了讲授方针，又使全数讲堂完成了共赢。教员还能够或许或许或许操纵简练、滑稽、得当、诙谐活泼的导语，疾速前进先生的进修乐趣，并促使其到达杰出的进修状态，构成讲授。比方，我在讲八年级上册第一章从天下看中国中的第二节《中国的省级行政区》时，先让先生察看一些省区的外表，而后疾速集合先生正视力，促使先生进入讲堂情境中。抽象影象一些轻易记着的省分，如黑龙江省像只天鹅、像只展翅翱翔的老鹰、山西省像平行四边形、陕西省像一把钥匙或跪着的兵马俑、山东省像攥起右手张开拇指的拳头、青海省像只兔子、海南省像个菠萝、湖南省和江西省像兄妹的头像、辽宁省像个大问号，等等。在本课小结时接纳七字歌让先生记着省分。如：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内蒙台海福吉安，另有港澳好河山。（“五江”指江苏、新疆、江西、黑龙江、浙江；“二宁”指宁夏和辽宁。）对这些外表“怪样子”的省区，影象时不能“心急”，经常看看就能够或许或许或许记着。还能够或许或许或许找一张黑色的中国舆图，贴在家里或宿舍床的墙上，到达“润物细无声”的功效。
二、经心设想标题标题标题题目，激起先生的试探愿望
苏霍姆林斯基曾说：“若是先生不进修的愿望，咱们统统的打算，统统的试探和现实十足都会失。”一个有深度的标题题方针提出，不只能够或许或许或许激起先生对地舆常识试探的乐趣，还能够或许或许或许引诱先生主动思虑，加深先生对地舆常识的懂得和把握。教员在设想标题标题标题题目时，岂但要环抱本节所讲的重点常识点，并且要充实培育先生的思虑才能，变更其进修主动性。只需如许，标题题方针设想本领有压服力，才能前进先生自立试探常识的愿望。
在现实糊口中，良多平常糊口常识都离不开地舆常识。比方良多火车票都与地舆常识有关联性，教员能够或许或许或许按照这些字母K（慢车）、T（特快）、D（动车）、Z（中转）和T176等引出初中地舆人教版八年级上册第四章第三节《日趋完美的立体交通网》这一节对铁线路和运输搜集。统统对交通网的地舆常识都会以对标题题方针乐趣为方针，从而将常识清楚化、体系化，深入影象。教员在活泼讲堂氛围的同时，还到达了事半功倍的功效。
三、操纵小组协作，经心培育先生的自立试探才能
上面，我就连系本身讲授经历和感悟，从转变讲堂讲授体例、践行糊口化准绳这两方面，对初中地舆讲堂讲授有效性停止切磋。
一、转变讲堂讲授体例，凸起先生的进修主体地位
传统教诲理念指点下的初中地舆讲堂，教员所接纳的讲授体例是强行向先生灌注贯注地舆概念和要点，并请求先生融会贯通，这类以教员为主体、先生为客体的讲授体例，不只没法激起先生的进修乐趣，进修功效也会大打扣头。以是，咱们应转变这类传统、掉队的讲授体例，把先生当作讲堂进修勾当的主体，从而变更先生的进修乐趣，使先生主动到场讲授进程。
如在学八年级上册第三章中国的天然资本中第二、三、四节常识时，咱们便可按照这三节的专题称号，将全班先生分红三大组，让先生以小组情势，借助搜集手艺或浏览册本，别离汇集与中国地盘资本、水资本、陆地资本相干的地舆信息，并操纵PPT软件对汇集到的材料停止清算归结，讲堂上，每组派出一名代表展现、讲授本组课件。如许，我经由进程让先生以小组情势对中国的天然资本状态停止试探、研讨、总结，一方面做到了尊敬先生主体地位，转变了传统讲授体例；别的一方面使先生对我国的天然资本状态有了较为深入的懂得和感知，有益于增强先生的进修功效。
二、践行糊口化准绳，付与地舆内容糊口化气味
地舆作为一名操纵性学科，与人们的出产、糊口有着慎密亲密的接洽。“进修对先生糊口有效的地舆”“进修对先生毕生成长有效的地舆”也是新课改对地舆讲授提出的新请求，以是，咱们应践行糊口化讲授准绳，将地舆常识与先生的糊口现实慎密连系起来，进而促使先生主动到场到讲堂讲授中。
如在学八年级下册第二章内地万里行中第九节内容时，咱们便可从先生的糊口现实动身，向先生先容本节内容的常识点，如我市的地舆地位、丛林资本、水产资本、游览资本等等，如许，先生就会对本节内容发生亲热感，进而满腔热忱地投入出去，停止有效的进修。
2013年龙东地域地舆中考既是一次学业水平测试，又是责任教诲阶段地舆学科的闭幕性测验。测验内容与2012年比拟，在试题的全体设想上，有立异，有冲破，完成了地舆中考（学业测验）与时俱进的特色，命题者更正视三维方针的详细落实，正视对先生综合本质、立异精力和现实才能的培育；在试题规划上，变更不大，只是更正视于对天下地舆常识的考核力度；在试题的难易水平上，安身底子，凸起才能，稳中有变，难易适中；在详细试题内容上，不管哪一种题型中的试题，均差别于上一年，到达考题持续两年内不反复，年年有变更的请求。因而可知，命题者是颠末专心思虑、详尽筹办和经心体例的。
本套试题安身新课程规范，遵守地舆课程根基理念，强化了对地舆读图、填图才能和对地舆常识学乃至用才能的考核，凸起了地舆学科的地域性和综合性特色。测试能够或许或许或许精确评估先生对地舆概念、地域地舆、天然和人文地舆特色的懂得和常识操纵水平，能够或许或许或许反映先生实在学业水平，完成了中考的提拔功效，为先生进入高中进修打下了杰出的常识底子和才能底子。试卷考核了初中先生七年级、八年级两年中所把握的根基地舆常识和根基地舆手艺，凸起底子，常识面广，有必然的切磋性、矫捷性和综合性，起到了实行新课程的导向感化，有益于增进先生有效进修，也有益于指点教员改良讲授体例体例。
二、试题的特色
（一）考核地舆底子常识，难易适中。
本试卷为闭卷测验，时辰为60分钟，卷面满分为100分。试卷中，挑选题、填空题、连线题、填图题等题型，根基上都是别离按照七年上册、七年下册、八年上册、八年下册的前后挨次设想和支配的。试题绝大局部是环抱每册讲义中的首要常识点停止设想，考核的是地舆骨干常识，涵盖了地球和舆图、天下地舆、中国地舆的首要内容，试题内容迷信、精确，表述清楚无误，不出格难和出格烦琐的题，也不偏题和怪题。大大都试题既是首要的常识点，也是比拟轻易作答的，合适《20t3年黑龙江东部地域中考地舆测验申明》中对易、中、难比例为80：15：5的申明。此中，比拟难的试题有挑选题第5题，“对地球五带中，哪一个温度带有极夜景象”，七年级上册讲义P12图1.20中并不对此做出申明，只需在教员出格加以讲授，先生经由进程本身懂得的情况下，才能够或许或许或许晓得谜底是北热带和南热带，即选项“D热带”。挑选题第15题，“对东南亚流经国度最多的河道”，谜底该当是“A湄公河”。不过，讲义中对此也不指出，不在注释中大白写出来，先生只需在考前的进修中经由进程对七年级下册讲义P27图7.18停止阐发归结才能得出精确谜底。材料阐发题第57题中的第（2）题，“对雾霾天气的成因”，必要先生按照所给材料和糊口休会停止总结和阐发，属于学乃至用，考核先生操纵所学地舆底子常识和根基手艺阐发标题标题标题题目、处理标题题方针才能，试题具备必然的切磋性、矫捷性和综合性。
（二）分值分派较为公道，突显底子。
在讲义规划中，《地球和舆图》编排在七年级上册的第一章，突显其首要地位，天下地舆的常识编排在七年级的上、下册中，中国地舆的常识则编排在八年级的上、下册中。对试卷平分值比重，这里就不按“地球和舆图”“天下地舆”“中国地舆”这个规范来阐发了，而是按照讲义中常识点占试卷分值比重来分类，以下表：
材料阐发题考核的是“中国地舆”的内容，这从表格的阐发中能够或许或许或许看出，“地球和舆图”“天下地舆”两局部内容，即七年级高低册所占的分值为57分；“中国地舆”的内容，即八年级高低册所占的分值为38分；我省的乡地盘舆常识占5分。根基合适《测验申明》中“地球和舆图约占10%；天下地舆约占40%；中国地舆约占45%；乡地盘舆约占5%”的试题常识内容散布规划。试题能够或许或许或许表现新课改的理念，正视检测《整日制责任教诲地舆课程规范》中请求的各类底子常识和根基才能，正视考核对糊口有效的地舆、糊口现实和热点标题标题标题题目，充实操纵了舆图说话来表现试题内容，表现了地舆学科的特色，得当增添了试题的人文性和开放性，突显地舆学科的特色。
与2012年龙东地域地舆中测验题比拟，2013年龙东地域地舆中测验题在常识内容散布及规划上根基分歧，只是加倍偏重于对七年级高低册常识点的考核，比2012年多了5分。
（三）正视读图阐发才能的考核。
地舆学科的特色是以图表为首要表述说话，在先生才能的培育上，要经由进程读图和填图来培育先生进修地舆的才能。出格是在现实的使命和糊口中，地舆图表的操纵更是触及面广，合用性强。以是，读图阐发才能的培育特别首要。本套试卷中，第四大题共有6道填图题（51～56），共37分，所占卷面总分的比重是较高的。其方针便是周全考核先生对地舆图表的把握情况，考核先生读图阐发的才能。
（四）试题设想与时俱进，慎密接洽糊口现实，学乃至用。
本套试题在设想上很是正视“对糊口有效的地舆”这一理念，并能把试题的设想与时俱进，慎密接洽糊口现实，既不显得古板有趣，又能表现地舆学科的人文性特色。比方，挑选题第22题，“当校园中的五星红旗飘向南方的时辰，申明此时校园地点地的风向是那里”，考核的是先生可否懂得“风向是风吹来的标的方针”这一概念，并将其操纵到糊口现实中。再如，读图阐发题第51题“地球公转表现图”中的第（4）题“咱们测验的时辰是6月27日，此时地球勾当到图中的______两点之间”，就属于考核先生学乃至用才能的设想。第55题“台湾略图”中的第（2）题“自古以来便是中国的河山，图中表现的字母是_____”；第56题“走进故乡，领会故乡”中的第（2）题“夏日的哈尔滨千里冰封，万里雪飘，素有‘______’城之称”。这些都表现了本套地舆试题与时俱进，正视糊口中的热点标题标题标题题目，得当增添试题人文性，学乃至用的特色。另有第57题，在这个材料阐发题中，将2013年上半年以来对我国影响严峻的雾霾天气的话题，经由进程详细实在的数据和背景材料表述出来，并经由进程“材料”的“提醒”，让先生找出雾霾天气构成的缘由，先生能够或许或许或许按照材料中的“停用30%的公车”，阐发出“汽车尾气”这一谜底；按照材料中的“增添燃煤企业的查抄、严酷羁系产业企业烟尘排放”，得出“产业出产排放烟尘”这一谜底；按照材料中的“请求修建工地文化施工”，得出“修建施工”这一谜底；按照材料中的“对骨干道天天增添两次洒水降尘”，得出“路子扬尘”这一谜底等等。也便是说，先生能够或许或许或许答出标题标题标题题目中请求的3个谜底。固然，这3个谜底也是矫捷的，不是牢固的，只需与材料相干，合适题意就能够或许或许或许。本题也是对所学常识的拓展和延长，慎密接洽糊口，与时俱进，学乃至用。
（五）试题中的缺乏。
在试题内容比例的设想上，另有待进一步改良。比方，在《测验申明》中，请求地球和舆图的相干试题约占10%，而本套试题中，这局部内容占了8分，别离是第3、4、5和第51题，对经纬线和舆图的试题则底子不，而经纬线和舆图的相干常识既是初中阶段进修的重点内容，又是进修高中地舆的首要底子。比方，对某一点地舆坐标的鉴定、某一点地点的半球地位、某两点的绝对标的方针、比例尺的相干计较等等，这些首要底子常识点都该当在试题中有所表现。
在试题题方针表述上，也有待进一步完美。比方，挑选题第21题，原题的表述为“撒哈拉以南非洲首要出口的商品是甚么？”该当表述成“撒哈拉以南的非洲首要出口的商品是甚么？”固然只是一字之别，可是，加上“的”字以后，读起来上口，并且表意加倍大白，何况七年级下册讲义中的课文标题标题标题题目便是“撒哈拉以南的非洲”，意思是“撒哈拉戈壁以南的非洲局部”，但不能称为“南非”，而撒哈拉戈壁以北的非洲局部，则可称为“北非”。
别的，填空题第46题，标题标题标题题目是“东南地域的天然特色是_____”，该当表述为“东南地域首要的天然特色是____”，固然只是增添了“首要”两个字，却能够或许或许或许凸起表现东南地域多样的天然特色中最首要的阿谁特色，即“干旱”。由于东南地域深居本地，阔别陆地，天然特色除以干旱为主之外，另有冬冷夏热，气温年差大、气温日差大，风沙天气多等等。以是，只需加上“首要”两个字，试题的表意才加倍大白，先生在解答时才更轻易精确。
三、讲授倡议
针对2013年的中考地舆试题的命题思绪和试题特色，倡议初中地舆教员在此后的地舆讲授中做到以下几点：
（一）正视底子常识讲授，接洽糊口现实。
在初中地舆学业测验中，很是正视底子常识讲授和糊口现实两方面的考核，教员在讲授中要先容首要的、必备的地舆常识点，同时培育先生把握必然的进修体例，培育图表阐发才能，并将地舆常识慎密接洽到出产和糊口的现实中，为高中的进修奠基底子。
（二）重点培育图表阐发手艺，增强填图操练。
地舆图表是地舆学科独有的“说话”，对地舆图表的浏览、阐发和推理是培育先生进修地舆手艺的首要路子。在最近几年的地舆中考中，考题对先生的读图阐发才能请求日趋前进，读图阐发题的比重也愈来愈大。以是，讲授中，教员要重点指点先生对首要舆图、图表的浏览和阐发，经由进程地舆图表影象地舆常识，开端学会图文交换，能够或许或许或许精确、周全地“看出”图表中显性和隐性的信息，培育先生的读图、析图、综合操纵舆图的才能。
（三）温习时要有针对性，不搞题海战术。
地舆中考温习触及内容多，初中两个年级的4本讲义都要兼顾，温习时不用四平八稳，教员要按照近几年的中测验题特色，有针对性地停止温习打算支配，力图将讲义内容变薄变少。在设想温习题时，切忌搞题海战术，弄得师生都很怠倦。每一个黉舍支配的地舆课时都未几，每周普通都是两节课，为了有好的温习功效，教员要给先生“把好关”，前进讲堂效力，终究决胜地舆中考。
（四）考前让先生寄望与地舆相干的消息和时势热点。
最近几年的地舆中考愈来愈存眷时势热点，普通都表现在材料阐发题中，若是教员在中考温习中能够或许或许或许做好材料阐发题答题体例的指点和培育，并事后对考前发生的与地舆相干的时势热点停止归结清算，先生能够或许或许或许将材料阐发题这5分全数拿到。从2012年龙东地域地舆中考题来看，试题设想的是“6月5日天下情况日”的话题，并连系中国“绿色花费，你步履了吗？”这一主题，提倡节俭和环保，让先生谈一谈对“绿色花费”的懂得，设想公益告白等等。在2013年龙东地域地舆中考题中，则设想了存眷“雾霾天气”这一热点话题，慎密接洽糊口。以是，在中考前的温习中，教员也要指点先生寄望与地舆相干的消息和时势热点，做到“心中稀有”，并能发生“接洽”，早作筹办。
针对初学地舆的先生而言，若能将讲义上的常识与乐趣的故事接洽起来，那末先生进修起来就有热忱和主动性。经由进程当真备课，查找材料，上课前，教员可先援用乐趣性较强的地舆故事来增强先生进修地舆的乐趣。如在讲授七年级地舆上册“天气”一节时，可用《三国演义》中众所周知的诸葛亮“草船借箭”的故事，让先生领会他并不是靠祭神求佛得来的风和雨，而是他具备赅博的地舆与地舆常识，晓得天气变更情况，以是才取得一个又一个计谋成功。让先生从这个故事中大白地舆常识在现实糊口中的首要感化。在地舆七年级上册中讲到“海陆的变更”时，起首用耳熟能详的针言“桑田桑田”这个故事为切入点，使先生对这一章节有着稠密的进修乐趣。与此同时，环抱着这一话题睁开会商，谆谆教导，指点先生层层切磋，加深对所学常识的懂得影象。比方：在喜马拉雅山中发了然陆地生物的化石；在我国的东部海疆发了然古河道遗址；东非大裂谷断裂下沉、红海在扩大、地中海在慢慢减少……构成这类桑田变桑田、桑田变桑田的缘由是地壳的勾当激起海立体的起落。又如在讲地舆八年级下册“新疆”这一章节时，为了让先生对新疆的天气特色（枯燥、少雨、温差大）领会的加倍透辟。教员先提出标题标题标题题目：新疆盛产甚么生果？（哈密瓜、葡萄）。紧接着又发问：为甚么干旱缺水的新疆却盛产甜甜的哈密瓜和葡萄。先生主动主动思虑，主动讲话，最初大白：本来是由于新疆地处本地、阔别陆地，加上平地环抱以是枯燥少雨，可是新疆夏日日照长，日夜温差大使得生果的糖分大批堆积；操纵新疆地域的一句谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”抽象地申明新疆大局部地域春夏和秋冬之交日温差极大。如许，教员在讲堂上操纵乐趣活泼的故事、针言、灰谐活泼的说话和不时的发问体例，使先生的思惟高度集合，讲堂氛围活泼，从而激起出先生进修地舆的极大乐趣。
二、操纵古代讲授手腕与传统讲授体例的同一和抽象的图示，加上走出讲堂的讲授体例，使先生对地舆进修乐趣加倍稠密
古代讲授手腕与传统讲授体例相形见绌，经由进程抽象的图示，经常能够或许或许或许把庞杂难于懂得的地舆常识由目生变熟习，便于先生影象懂得。比方在报告地舆七年级上册“天气体系”时，起首操纵多媒体动画来展现锋面雨的构成和天气变更情况，使先生很轻易把握天气的成因及变更规律。可是这局部内容中，辨认经常使用的天气标记，天气与天气概念的辨别等是新课标请求的内容，而在多媒体讲授中轻易轻忽，从而离开讲授方针的请求。这个时辰，则必要教员做根基概念的论述，还要充实操纵插图来增强先生的读图识图才能。天气预告是平常糊口中每小我都关怀的标题标题标题题目，经由进程多媒体演示天气预告，使先生能精确辨认经常使用的天气标记和看懂简略的天气图，熟习到天气与人类出产、糊口的慎密亲密干系，从而构成掩护大气情况的熟习。又如讲到地舆八年级上册我国阵势特色是：阵势西高东低，有较着的三大门路。起首操纵多媒体将我国的阵势特色演示出来，同窗们清楚地看到有三种差别的色彩表现：最高的青藏高原海拔4000米以上，呈棕白色；由此往北往东变成深黄色，是海拔1000—2000米的高原和山地；超出大兴安岭、太行山、雪峰山一向往东直到海滨，是绿色或深黄色的平原和丘陵。这些抽象活泼的画面能够或许或许或许成立先生的理性熟习，使先生对我国阵势特色影象深入。在讲到“经纬度”这一章节时，让先生们走出讲堂绘出黉舍的立体图，并经由进程接纳差别巨细的纸张，让先生大白比例尺的内涵，经由进程这些现实做法，必然能够或许或许或许增强先生进修地舆的乐趣。
【中图分类号】G633.55
一、“以图导练”温习法的提出与手腕
八年级放学期，先生面对地舆学科的毕业测验。上、下两册书的温习量，经常让良多教员和先生感应猜疑与茫然，不晓得重点温习那里好；同时，大批的舆图、图表，又经常让先生发生混合，捉襟见肘，很难抓到规律。在本身多年的地舆讲授中，按照学科特色和先生的心思成长，试探出一条针对毕业测验行之有效的温习体例——“以图导练”温习法，即读图、用图、画图，以地舆图象、图表的识读、操纵、绘制为首要体例，把地舆事物在空间的散布和它们之间的内涵接洽有效地直观化、抽象化，起到了说话笔墨难以表述的感化；也增添了温习的乐趣性，使先活泼脑（思虑）、动眼（察看）、动口（用图解答）、脱手（画图前进）无机连系，全方位变更了先生进修的主动性和主动性。
在操纵“以图导练”温习法的进程中，教员必然要当真研讨讲义和课程规范，把握课标中重点难点与常识手艺之间的内涵接洽、因果干系，按照讲授方针而设想具备迷信性、适用性且能让先生感触感染到浅显易懂、乐于接管的各类图象、图表及响应量的操练题，按照必然的法则停止分类，接纳多种情势逐类强化操练，每范例都根基从识读、操纵到绘制三大级别才能慢慢晋升。个体图象、图表可只请求识读与操纵，不用要全数绘制。同时，要策动先生汇集或自行设想必要用来强化操练的地舆图象和图表标题标题标题题目，有效操纵小组积分轨制，实时褒扬嘉奖，充实激起地舆进修主动性的底子上，变更地舆进修的主动性、培育自立进修地舆常识的才能。
二、“以图导练”温习法的实行
（一）读图温习
学会浏览各类舆图和图表，是先生应把握的根基地舆手艺；也是先生取得地舆常识、成立空间概念、防止混合与判定失误的首要一环；同时，也是先生用图、画图的前提保证。是以，有效到位的读图操练相当紧急。
读图的温习操练普通接纳以下几个步骤：
辨认图象范例，大白图象称号
把八年级上、下册地舆书、舆图册中的政区图、地形图、天气图等逐一归类，按照先生把握情况，别离用两至三节课、乃至更多课节来识认。倡议用小组比赛的体例来鼓动勉励先生自行寻觅体例辨别。
比方，把上册书中的《中国边境表现图》、《34个省级行政区划图》与下册书中的《北京》、《香港和澳门》、《台湾省》、《新疆维吾尔自治区》等图放在一路，让先生进修辨认辨别。出格是34个省级行政区的外表图，各小组想出了良多体例来辨别识记。展现影象功效时，各显千秋，各具特色。绝大局部先生在半节课中都能大白辨别识认全数省级行政区的外表图。与此同时，也增进了对下册书中“四大省级地域”外表图的辩认，在此底子上，增添各省级地域详细信息的识记，则瓜熟蒂落。
辨认图例，领会标的方针、比例尺和别的舆图、图表中所显现的响应信息
如在温习《广宽的边境》、《四大地舆地域的分别》、省级地域中的《北京》和《新疆维吾尔自治区》、跨省地域中的《黄土高原》等外容时，在第一步辨认范例、大白称号的底子上，要存眷图中的详细信息，诸如图例、标的方针、相邻省区和国度等外容。指点先生在辨别影象的底子上，察看图中详细身分，能够或许或许或许敏捷找出有效信息，对察看才能的成长也起到了必然的增进感化；再辅之以专项操练，先生则能清楚地把握各地域的首要特色。
（二）用图温习
识记的方针是为了能够或许或许或许操纵。识图以后，良多先生都伎痒，但愿教员尽快测验、做题，来查验本身想体例去影象的功效。而填图操练，是稳固先生识图才能、培育先生用图手艺的首要体例。以是，在温习进程中，颠末读图操练后，我指点先生停止大范围的填图操练。诸如添补《中国的地形和阵势图》、四大地舆地域的首要地形、北京及其周边地形、新疆的地形等。
地舆添补图册更是很是好的操练工具，同时也鼓动勉励先生本身开辟操练图象。良多先生上彀找来读图阐发题，先拿到小组内会商完成，再操纵地舆课展现给全班同窗；请求其余组先生抢答或轮答，从而争得小组加分；出题展现组间接取得五分。每种范例图练完后，都停止小总结，连系班主任对得分最多的组予以小嘉奖；激起了先生对下一范例操练的期盼。
（三）画图温习
地域地舆温习在高二年级春期和高三年级都会温习到，外表上是初中七年级天下地舆、八年级中国地舆四本讲义的温习，实在质却不只仅是对初中常识的简略归结综合，而是深加工。不是要单单记着每一个地域有甚么河道、甚么山脉、甚么都会、甚么天气特色、甚么农业特色、甚么产业特色等这些纯影象的工具，这是达不到温习方针的，也是达不到高考响应请求的。能够或许或许或许影象这些工具，但却不会对所影象的常识点（如地域地位、地形、天气、河道、植被、农业出产、产业规划等）停止思虑、阐发、加工，去周全全体地熟习地域各地舆身分间彼此影响、彼此限制、彼此调和同一的干系，也是不行的。2006年笔者教的一名先生，初中四本讲义背得倒背如流，但一旦碰到初中讲义上不的单一详细地域标题标题标题题目阐发，经常答题毛病，得不到高分。底子缘由便是只会影象常识，不会阐发地域标题标题标题题目，不把握地域阐发的体例，以是高考绩就也不高，她平常平凡的大批支出不取得响应的报答。
二、地域地舆温习应防止教员机器反复，搞题海战术的讲授体例。
教员从底子上变“教讲义”为“用讲义”，出力指点先生的自立进修，协作切磋，多成立标题标题标题题目情形或勾当情形，多让先生阐发、总结、描写、归结综合，增强思惟才能的操练；正视各类图表的阐发操纵，图文连系，操练先生取得信息息争读信息、处理标题题方针才能；指点先生构建本身的常识搜集，指点先生学会操纵常识，懂得阐发新情形下的新标题标题标题题目，让先生由“学会”到达“会学”，直至“会用”。笔者第一次教高三时，在地域地舆温习进程中以为初中地舆常识没甚么教的，让先生多做多练，见很多了，做很多了，先生天然就会有做题的感触感染。因而每节课针对一个地域，出一页习题操练，做完后发布精确谜底，一个多月上去，题做了不少，时辰也花了不少，但在一模测验中先生全体成就平淡，厥后深思本身讲授存在的标题标题标题题目，才熟习到底子就不教会先生阐发地域的体例。如：先生晓得俄罗斯的农业散布在东欧平原，出格是顿河道域，但不能经由进程操练，得出纬度一样较高的加拿大的莳植业也只需散布在河山的南部的论断，进而懂得高纬度地域农业成长的个性特色；这便是蛮讲、海练、盲考带来的严峻标题标题标题题目，不用“大脑”加工阐发的进修者是愚蠢的，不教会先生思虑的教员是不及格的。
三、地域地舆温习还要防止与天然地舆、人文地舆相离开。
会商勾当是各版本初中地舆新讲义中呈现得比拟多的勾当范例，首要以开放性热点话题为会商主题。会商勾当的睁开普通要颠末标题标题标题题目情境设置、自在会商、抒发看法和总结评估这四个步骤。现以人教版初中地舆新讲义八年级上册第30页的会商勾当“说一说开辟和掩护山区该当正视哪些标题标题标题题目，若何充实公道地开辟操纵山区资本，完成社会、经济和生态调和成长。”为例，详细申明应若何睁开会商勾当。起首，设置标题标题标题题目情境，引出会商主题。所谓标题标题标题题目情境，是教员按照讲授必要，从讲授内容脱手，设置具备开导和试探性，能够或许或许或许激起先生猎奇心，促使先生主动思虑的讲堂讲授情况。讲堂讲授的标题标题标题题目情境能够或许或许或许操纵古代化讲授装备和手腕来成立，能够或许或许或许经由进程报告汗青故事来成立，也能够或许或许或许操纵古诗词等路子来成立。对这个会商勾当，教员能够或许或许或许操纵古代化讲授装备，向先生展现有关山区天然景观、天然资本、山区的开辟操纵和山区的地质灾难等影象材料。经由进程旁观这些影象材料，促使先生思虑山区的地形特色、其地形特色对开辟带来的有益和倒霉影响、山区天然资本的开辟操纵、若对山区停止不公道的开辟操纵、能够或许或许或许会激起的地质灾难等等标题标题标题题目。而后，引出要会商的主题。其次，留给先生得当的时辰，停止自在会商。教员应按照先生的进修水平、会商话题的难易水平等身分，节制得当的会商时辰，防止太长或太短，时辰太长会致使讲堂讲授松弛，影响讲堂规律，时辰太短会致使会商流于情势，教员应按照讲堂会商详细情况来节制好会商时辰。再次，在班级内颁发看法。讲话能够或许或许或许以小我的名义，抒发小我的概念和立场，也能够或许或许或许是以小组的名义，遴派小组的代表来抒发小组成员配合的概念和立场。此时，教员不用顿时做出评判，而只需聆听先生的讲话。同时，也应请求先生细心聆听别人的讲话。在讲话竣事后，让先生对别人的看法停止批评，鼓动勉励先生质疑。若呈现彼此对峙的概念，还可停止争辩。经由进程彼此的会商、批评，乃至是争辩，能够或许或许或许激起先生思惟的火花，前进先生的反映才能和步履抒发才能。最初，教员对会商功效停止总结和评估。一方面，教员要对会商题中的常识点停止归结，对先生不斟酌到的方面停止实时的补充。别的一方面，教员要对会商中思惟活泼或想出好点子的先生停止褒扬和鼓动勉励。
二、读图、画图勾当
“读图”是地舆讲授必不可少的内容，也是地舆进修的一大特色。在初中地舆新讲义中设想最多的勾当便是读图，首要是读图描写和读图阐发。讲义中的图象体系包含舆图（行政图、地形图、水系图、资本图、生齿图、地域综合图等）、景观图、地舆统计图、地舆表现图和遥感图象等等。读图既是为了懂得所学地舆常识，操练抽象思惟和空间思惟，也是为了使先生慢慢增添浏览、填绘、操纵地舆图表的手艺。
从初中先生的进修特色来看，他们在察看地舆图象时，会更多地正视图象中的个体细节，而较少正视地舆情况的全体性。是以，在指点初中先生读图时，教员该当按部就班地增强舆图根基功的操练，前进对图象地舆意思的熟习，降服“混乱、不重点”的读图偏向。
三、查询拜访勾当
查询拜访勾当的现实性较强，请求经由进程查阅材料、实地查询拜访或观赏拜候等体例堆集材料，并加以清算、阐发，得出论断，提出倡议。比方，人教版初中地舆新讲义八年级上册中的查询拜访故乡的地盘操纵状态；查询拜访故乡的水资本操纵状态，并对故乡的水资本操纵，提出节水的倡议和体例；查询拜访你的家庭用水情况；上海初中地舆新讲义六年级第一册中的查询拜访栖身地四周的景观10年来的变更；湘教版初中地舆新讲义八年级下册中的查询拜访故乡是不是有水净化情况，查询拜访净化的首要缘由，提出治污的对策等。
查询拜访勾当能培育先生的社会查询拜访才能、田野察看才能、材料搜集与阐发加工才能，开端的论文撰写才能，和培育先生关怀故乡天然、人文情况等非智力身分，有助于前进先生的综合本质。
四、脱手操纵勾当
脱手操纵勾当包含尝试、演示、建造、观察、丈量等请求先生亲身脱手操纵的勾当。此中，尝试、演示勾当的方针是让先生经由进程脱手，来试探天然景象的奥妙，休会进修的进程，知足切磋的愿望。而建造、观察、丈量等勾当的方针是让先生把握一些根基的地舆手艺，稳固对常识的懂得，激起进修地舆的乐趣。要想顺遂睁开这些勾当，教员在课前就要做好兼顾支配，为先生供给好各类前提，按照讲授打算矫捷地实行这些勾当。
