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中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2013年4月19日
一、课程设置
职业教导是为了让受教导者取得某种职业或出产休息所须要的职业常识、手艺和职业品德的教导，首要偏重于现实手艺和现实使命才能的培育，从职业教导的生长趋向与内在请求来看，手艺现实课程在全数讲授进程中所占的课时比例和课程开设功效的黑白将间接影响职业教导的品质。
《管帐专业综合实训》是一门以企业典范经济营业案例为依靠，融手工管帐和电算管帐于一体，以培育先生职业岗亭才能和管帐综合才能的管帐专业焦点课程。就课程系统来讲，《管帐专业综合实训》课程是在《底子管帐》、《财政管帐》、《本钱管帐》、《管帐电算化》等专业课程此后开设，经由进程该课程，不只强化了前续课程的专业手艺，并且以现实使命为切入点，将常识点和手艺点停止了有用的融会，从而大大前进先生顺应将来使命岗亭的才能。
《管帐专业综合实训》课程的讲授方针包罗常识方针、才能方针和本质方针三大方面。在常识层面，希冀经由进程该课程，赞助先生稳固之前所学的底子管帐、财政管帐、本钱管帐、管帐电算化等方面的专业现实常识和现实常识。在才能层面，希冀经由进程该课程，让先生熟谙管帐使命各个岗亭的职责，把握管帐核算流程及管帐核算的内容，具备担负现实管帐使命的才能。在本质层面，希冀经由进程该课程，塑造先生处置管帐使命应具备的耐烦详尽、当真松散的使命风格和杰出的职业品德风采，为毕业后处置相干管帐使命奠基杰出的底子。能够或许或许或许或许说，不论从课程系统完全性的角度还是岗亭顺应才能培育的角度，都很有须要开设这门课程。经由进程《管帐专业综合实训》的开设，为先生专业对口率、使命不变率和支出增添率架桥铺路。
二、讲授内容
本课程以设立的假造出产型企业实体为平台，以企业运营勾当为主线，假想一个月的百余笔典范的经济营业，经由进程建账、凭据处置、登账、出具报表等手工管帐处置和系统操持、总账初始化、泛泛账务处置、UFO报表处置等电算化管帐处置，让先生根据源于实在企业的原始材料，按“一人多岗”脚色表演的情势停止管帐核算与操持阐发，终究实现手工管帐与电算化管帐的处置进程。
为了让先生充实感触感染手工管帐与电算化管帐的区分与接洽，能够或许或许或许或许在现实讲授进程中，支配手工管帐实务和电算化管帐实务根基并行。比方说，周一支配四个学时的手工管帐实务对1～10日志账凭据停止体例，周二再支配四个学时让先生在实训室经由进程财政软件停止1～10日志账凭据的录入。在课时分派上手工和电算根基各占50%。（表1）
三、讲授体例
针对《管帐专业综合实训》课程的特色，在讲授体例上首要以情形仿真与现实操纵为讲授勾当情势，在睁开讲授的进程中首要接纳六步讲授法、深思讲授法、拓展讲授法和直观演示法等讲授体例。
1、六步讲授法。所谓六步讲授法便是将全数讲授进程分为六个步骤。第一步，领会企业，进入脚色。先生对仿实在训企业的背景材料停止领会，成立职业观点，进入岗亭脚色；第二步，识辨营业，使命支配。先生对实训材料中的原始凭据停止辨认，判定是何种经济营业，须要实现哪些管帐核算使命；第三步，讲授阐发，常识储蓄。教员针对实训内容从“做甚么、若何做、为甚么如许做”几方面向先生停止讲授；第四步，实务操纵，教员指点。先生根据自立的辨识和教员的讲授，自身脱手停止实务操纵，教员从旁停止个体指点；第五步，点评深思。每阶段实现经济营业处置后，先生参考教员发布的谜底停止自我查验，教员总结先生实训进程中呈现的典范毛病，并停止点评讲授，先生对操纵中呈现的标题题目停止深思更正；第六步，总结辩论。实现全数实训后，教员根据实训材料，从报表操纵者的角度提出各种标题题目，先生根据自身的账簿、报表停止辩论。同时，对先生实现的功课品质、进修立场、使命义务心等方面作出响应评价。
2、直观演示法。对每个典范的操纵实训内容，经由进程录相、讲讲课件和教员讲堂直观演示的体例使先生间接把握。直观演示法活泼笼统，对规范实训操纵、前进实训功效具备杰出的感化。
3、深思讲授法。在实训进程中有方针地假想一些相干关头，让先生在实现使命的进程中碰着某些妨碍，经由进程对后期使命实现环境的深思来进一步把握精确的处置体例。接纳这类讲授体例的方针在于唤起先生的主体熟习，激起先生的缔造性，在实现使命中主动摸索和测验测验，在会做的前提下还要学会巧做。
4、拓展讲授法。教员在指点先生实现某项使命使命的时辰，不能仅仅范围于为了实现使命而讲授，而该当借“题”阐扬、拓展思惟，指点和鼓动勉励先生根据该使命成立出一系列延长性标题题目。经由进程这类讲授体例，不只能熬炼先生阐发、遐想的才能，还能培育他们遇事长于探讨的杰出进修习气。在处置这些拓展使命的同时，又能将一些书籍上不的，而实务中又很适用的常识传授给先生，从而周全晋升他们处置题方针才能。
经由进程以上讲授体例，使先生慢慢成为讲授勾当中的配角，顺应管帐岗亭使命环境。
四、讲授进程
《管帐专业综合实训》课程的全数讲授进程包罗课前筹办、讲堂构造和课后凝炼三个方面。
1、课前筹办。首要表现在三个备：即备内容、备先生、备战略。所谓备内容，便是经由进程研讨课程规范、研讨课本内容和研读参考材料，将课本内容复原为使命使命，假想使命情境，为讲堂讲授做好筹办。所谓备先生，便是领会讲授工具的条理，充实领会讲课工具备益于教员把握教和学的规范。所谓备战略，便是根据课程内容斟酌以哪一种讲授体例、讲授手腕乃至是抒发体例来睁开讲授才能更有益于先生接管。
2、讲堂构造。讲堂讲授环绕六步法为主线，以使命支配、常识储蓄、实务操纵、总结深思为首要关头。上面以手工总账挂号为例先容讲堂讲授构造进程：
第一步是使命支配：根据摹拟企业的核算请求，须要对当月营业按旬停止营业汇总并接纳科目汇总表法式停止总账挂号。在先生实现1～10日营业的记账凭据体例及明细账挂号后，就可以够或许或许或许或许对各进修组提出使命请求，根据摹拟企业管帐核算轨制请求停止总账挂号。
第二步是常识储蓄：起首，先生能够或许或许或许或许经由进程会商、查阅材料等体例温习《底子管帐》、《财政管帐》等课程中对科目汇总表的体例体例及总账的挂号体例；其次，教员根据先生把握的环境有针对性地讲授科目汇总表法式挂号总账的体例及手艺，并拔取2～3个账户停止举例申明。
第三步是实务操纵：各进修组根据现实常识及实训材料体例科目汇总表并挂号总账，实现实训使命。进修组成员之间和各进修组之间能够或许或许或许或许经由进程比对、查抄等体例停止数据精确性的查对。
第四步是总结深思：在实现总账挂号后，教员要指点先生思虑，将记账凭据中的数据以差别的体例别离挂号到明细账和总账的来由是甚么？进而为上面的对账使命做好铺垫。
讲堂讲授进程中根据须要能够或许或许或许或许支配集合讲授、多媒体演示、软件操纵等多种讲授手腕组合，以实现较好的讲授功效。
VBSE是“假造贸易社会环境”的简称，是用友新道公司研发的现实讲授平台。经由进程对实在贸易社会环境中典范单元、局部与岗亭的摹拟，让先生在假造的市场环境、商务环境、政务环境和大众办事环境中实现经济营业的处置，高仿真的本能机能局部、使命岗亭和营业流程，使先生休会到实在的企业环境，认知并熟谙古代贸易社会差别构造、差别岗亭的使命内容和特色，先生所学的专业现实常识在现实使命中取得了操纵。VBSE是职业教导信息化与专业现实讲授融会的功效，与传统实训讲授中的摹拟操纵比拟，具备不可比拟的上风，操纵VBSE实训平台在《管帐综合实训》课程中睁开讲授，对晋升讲授品质具备很好的现实意思。
1 基于VBSE下《管帐综合实训》课程讲授的意思
1.有助于处置先生顶岗操练功效不抱负的标题题目
尽人皆知，在剧烈的市场协作环境下，企业财政职员的使命量都很饱满，他们腾不出更多的时辰去指点操练先生，也不安心将使命交给操练先生处置，惟恐他们“忙上添乱”。同时出于对企业管帐信息、管帐材料失密性的斟酌，良多操练先生都不机遇间接到场管帐使命，最多便是看看凭据，并实现清算凭据、装订凭据账簿等事件性使命，操练功效强警察意。
《管帐综合实训》课程引入VBSE实训平台停止讲授在必然水平上处置了校外操练功效不抱负的标题题目。VBSE经由进程在校内搭建假造贸易社会环境，操纵仿真手艺把实在企业的岗亭设置、岗亭职责、营业流程和数据搬进讲堂，先生经由进程自立挑选出纳、管帐、财政主管等财政及相干使命岗亭并实现典范的岗亭使命使命，学会了基于岗亭的根基营业处置和营业决议打算，实在感触感染到企业物流、信息流和资金流的勾当进程，休会到企业内局部间的协作干系及其与企业相干经济构造与操持局部之间的营业接洽干系。
2.有益于前进先生的进修主动性
VBSE的开放式讲授假想，以使命为引领，提倡自立实训。先生自立挑选使命岗亭后，在高仿真的贸易社会环境中实现课程进修，休会了实在的企业使命环境，前进了专业手艺，教员的讲授也不再死板有趣，此中建造企业海报、建造视频总结、小品归结等丰硕的实训内容更是大大前进了先生的进修乐趣，讲堂为先生揭示小我才干供给了一个很好的平台。
3.有益于前进先生的综合才能
与传统的管帐摹拟实训比拟，VBSE下的综合实训将管帐岗亭触及的高低游岗亭及其营业串连起来，实训内容加倍综合、周全，先生颠末这次岗前实训，不只稳固了专业常识及操纵手艺，综合才能也取得了周全晋升。起起首生经由进程在出纳、财政管帐、本钱管帐、税务管帐等岗亭上的实训，切身实现详细的经济营业，加深了对财政岗亭的领会，前进了财政操持才能。其次，在实训起头阶段，先生对岗亭的使命内容、使命流程不熟谙，现实常识把握不周全，面临各岗亭使命会显得无从脱手，这个时辰他们会经由进程彼此交换进修、彼此协作来实现使命使命；当营业处置犯错的时辰，教员也并不是顿时停止改正，而是请求先生先自行找出毛病的缘由并寻觅处置题方针体例。在实训使命实现的进程中，先生的不异才能、思虑才能、阐发标题题目才能、处置标题题目才能和团队协作才能都取得了很好的前进。
2 基于VBSE下的《管帐综合实训》课程假想
1.课程方针假想
经由进程《管帐综合实训》课程的讲授，请求先生把握管帐的底子现实和根基常识，能自力实现经济营业的管帐处置，具备管帐职业岗亭的现实操纵才能，包罗填制管帐凭据、登账、本钱计较、体例管帐报表等管帐核算才能和财政阐发、征税报告等管帐操持才能。培育先生自我进修的才能、团队协作才能、不异才能和立异才能，培育先生的全局熟习和综合职业素养。
2.课程内容假想
《管帐综合实训》课程内容包罗手工关头财政使命和信息化环境财政使命两局部，每局部均包罗期初建账、出纳营业核算、存货营业核算、持久资产核算、来往营业核算、职工薪酬核算、支出用度核算、资金营业核算、本钱核算、税务核算及财政功效核算。课程内容以营业流程为主线，将财会勾当与营业勾当无机连系起来，请求先生实现全数营业体例管帐凭据、挂号账簿及体例管帐报表的核算使命，并停止财政阐发。
3.课程实行假想
（1）实训带动
在正式开课之前，召开带动会向先生先容《管帐综合实训》课程的方针、进修内容、进修体例和课程意思，经由进程向先生揭示其余院校或往届先生《管帐综合实训》课程的进修功效，如先生假想的企业海报和营业流程图、实现的证账表等管帐材料、总结PPT和视频，使先生对课程有更深切的领会，充实变更每位先生的进修主动性。最初明白课程的请求，包罗考勤请求、着装请求、进修请求等。
（2）团队组建
《管帐综合实训》课程以建造企业为摹拟真相，核算其销等经济营业，核算工具是多少家构造计划不异、产物不异的建造企业，并设有客户、供给商、银行、税务、政务和办事公司等六个机构，每家企业设有行政主管、出产主管、财政部司理、财政管帐、本钱管帐、税务管帐、出纳等七个岗亭。先生在熟谙企业、领会营业背景后停止团队组建，每家企业的行政主管能够或许或许或许或许经由进程竞聘的体例选出，行政主管必定后再由行政主管构造自身企业的团队，最初根据每个使命岗亭的职责请求和团队成员的进修长处实现使命协作。
（3）课程讲授进程
经由进程VBSE现实平成企业各岗亭的泛泛营业处置。先生上岗后，起首要领会本企业的根基信息、营业典范、营业流程和营业处置体例，这一阶段是先生为主体的进修，他们能够或许或许或许或许经由进程平台供给的指点系统处置操纵中碰着的标题题目，如能够或许或许或许或许查抄系统供给的在线PPT里的样例把握单据填写的体例；查抄系统供给的WORD流程描写领会各营业流程；查抄数据文件取得实现营业所需的数据。教员作为进修的指点者和辅佐者，其使命是把控讲堂的讲授进度，
经由进程系统领会各企业先生实现营业的环境，当令推送使命。对先生在操纵进程中的易错点教员要实时停止点拨，对个体企业、个体岗亭先生未能处置的特性标题题目要实时停止特地解答。
在课程讲授进程中，教员要正视实时搜集先生的进修反应信息，能够或许或许或许或许请求先生天天实训竣事后填写实训日志，总结当天使命未能处置的标题题目及收成。第二天教员经由进程浏览先生的日志实时领会先生进修的环境并实时解答先生的疑标题题目目，评比出优异的实训日志，并授与该先生地点团队加分嘉奖，这类师生不异的体例很受先生接待。
（4）课程总结报告请示
实训竣事，每个企业团队及办事性机构都请求建造PPT或视频总结，分享到场《管帐综合实训》课程进修的收成和感触。@个关头由先生停止PPT或视频揭示，教员发问，团队成员回覆标题题目，最初教员针对先生的辩论做出点评。
（5）讲授评价
在《管帐综合实训》课程的进修中，每个先生到场了差别的使命岗亭，每个岗亭的职责又不一样，每个团队实现的使命品质也有差别，是以课程的查核评价方针该当是多维度的。先生的成就可以够或许或许或许或许由团队成就和小我成就综合组成，团队成就根据团队实现的使命环境评定，包罗企业海报建造的品质、营业流程的归结表现、实训总结撰写及现场报告请示环境、团队的协作性等；小我成就根据实训进程的使命表现、实训初和实训末两次系统在线测试成就、实训归天功效（证、账、表等管帐材料）的精确性、规范性和整齐性授与评定。教员要记实好先生在全数实训进程中的点点滴滴，并分阶段地停止汇总，终究取得一个周全的、公允的成就。
参考文献
[1]刘晓英.“把企业搬进校园”的管帐实训情势.学周刊.2016（11）
[2]张宗民，王淑庆.基于VBSE下的高职管帐岗前综合实训课程立异假想.杨凌职业手艺学院学报.2016（06）
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0057-01
1 讲授评价概述
讲授评价指的是根据教导方针，根据必然的迷信规范，操纵必然迷信手腕，经由进程必然的判定规范对讲授进程中讲授体例、内容、环境、讲授操持、师生表现等停止评价，本文所指的讲授评价是对高职管帐摹拟综合实训讲授进程的评价。
讲授评价包罗诊断性评价、组成性评价和总结性评价三种典范，跟着古代讲授现实的不时完美和讲授评价系统的不时健全，组成性评价慢慢遭到教导使命者的正视。组成性评价又称进程评价，是在某项讲授勾当进程中，为了能更好地到达讲授方针的请求，取得更佳的功效而不时停止的评价。它能实时领会阶段讲授的功效和先生进修的停顿环境及存在标题题目，取得讲授中的持续反应，是以可据此实时调剂和改良讲授使命。
2 管帐综合摹拟实训的首要性及讲授支配
管帐专业须要很强的现实操纵才能，对此，高校睁开各种仿真管帐现实勾当对高校管帐专业的先生来讲是很是有用的。在管帐专业中，综合摹拟实训是一门很是首要的课程，相称于管帐专业的先生在正式上岗使命之前的一种综合实战操练操练。管帐综合摹拟实训经由进程一系列的实战操练操练，培育先生自力思虑标题题目、阐发题方针才能，前进先生处置财题方针才能。该门课程请求成立一个近似实在的财政局部情形，并针对财政须要，别离管帐岗亭，此中先生要严酷遵照管帐职业品德，并根据管帐相干的使命请求和规范停止操纵。在起头操纵之前，要连系每个管帐岗亭的须要、使命的内容、义务、义务和职务所具备的权限范围，将先生别离成多少个小组，一小组为单元停止现实操练，每个小组的成员要根据所把握的专业常识和手艺，经由进程和其余成员的交换、配合，彼此调和各方面的须要，以便配合实现管帐实训中的使命。
根据管帐综合摹拟实训以手工操纵为主的特色，将其通俗营业处置流程必定以下：建账原始凭据处置填制与查核记账凭据挂号账簿营业核算赞助账操持月末转账期末对账与结账体例报表档案操持。在构造讲授进程中，把先生分组，支配每4名同窗一组，组成一个摹拟公司的财政部，设立假造局部。详细分为管帐主管、出纳、制单员（主理管帐）和记账员4个岗亭，明白各管帐岗亭与其首要使命职责，每个实训小组内的先生，表演各管帐岗亭脚色的先生根据各自的职责调和使命，处置各种管帐营业，同时，也便于小组睁开会商进修，停止轮岗操纵。
3 今朝该课程评价体例存在的弊病
迷信评价管帐综合摹拟实训课程对前进讲授品质很是首要，公道的评价机制一方面能够或许或许或许或许周全、系统的查抄先生在摹拟实训中进修功效，前进先生对课程的主动性和热忱；别的一方面还能赞助教员熟习到讲授进程中存在的标题题目，并有针对性的改良讲授内容和体例，以便前进讲授水平。今朝，我国各个高校针对这门课程拟定的讲授评价仿照照旧是传统的评价情势，即平常平凡成就和期末成就查核，此中平常平凡占40%，期末占60%，而期末查核常常又只是试卷的情势，题型凡是只要挑选题和营业题，是以可知，高校管帐摹拟实训评价仿照照旧不健全，存在单方面性首要表现在：（1）评价次数只要两次，太少，过分正视功效评价、轻忽了进程评价。如许一来就致使一些先生在泛泛的进修进程中，不当真，抄功课、逃课景象严峻，而在测验之前仅须要考前突击手艺经由进程测验，倒霉于先生踏实的把握管帐专业常识。（2）轻忽了现实才能评价。在停止摹拟现实进程中，常常须要先生具备踏实的专业现实常识才能更好的实现使命。可是在期末测验的营业题中只能反应先生现实常识的影象水平，不能精确客观的真是的揭示先生的现实才能，和先生对专业常识的把握水平。（3）倒霉于前进先生的综合本质。在摹拟实训进程中，先生要停止岗亭使命，在每个岗亭中先生能够或许或许或许或许把握若何处置每个岗亭的干系，领会财政局部和企业其余局部之间的干系，学会遵照相干的职业品德和专业规范，可是在评价进程中，这些都不很好的表现出来。先生在接管完摹拟实训此后，仍就不晓得若何睁开管帐使命，不能将所学的常识综合的操纵到现实的操纵中，不能顺应社会对高档管帐人材的须要。
4 接纳实训综合评分法改良管帐综合摹拟实训课讲授评价
高校要成立有用的评价机制，根据管帐使命的特色和营业流程，停止进程评价、功效评价和其余方面的评价。
4.1 进程评价
在摹拟实训中，常常是就企业一月的营业财政状态，在操纵中常接纳科目汇总表的情势来挂号总账，凡是科目汇总表须要每十天一体例，并挂号到总分类账。是以，每当先生做完一张科目汇总，并根据请求挂号到账簿后，就针对这次使命停止一次评价，该次评价要包罗10%的组内评价，10%的自我评价和80%的教员评价。
4.2 功效评价
到了每学期末，先生要实现财政管帐报告体例、凭据装订、实训功效归档和撰写实训报告等实训使命，以小组为单元报告请示本学期中小组睁开的管帐摹拟实训环境，黉舍根据先生的报告请示停止评价，功效评价除组内评价、先生的自我评价、教员的评价，还要找一些专家和企业财政使命者对先生停止评价，评价的内容包罗：管帐档案、实训报告、小组报告请示等。最初黉舍综合全数的评价功效对先生停止综合的功效评价。
5 结语
总而言之，管帐摹拟综合实训是高档院校管帐专业讲授的首要组成内容，是以优化管帐摹拟综合实训讲授，对晋升高档院校管帐讲授功效和生长先生综合管帐现实才能有着首要的意思。古代社会对人材的综合本质请求较高，岂但要具备踏实的专业现实常识，还要具备极强的现实才能，这对管帐人材来讲也不破例。对此，高校要正视对先生的摹拟实训熬炼，经由进程仿真的财政场景，让先生学乃至用，并在实训进程中，进修自力思虑标题题目、阐发标题题目并处置标题题目，同时，还能培育先生同别人的交换协作才能，不时堆集常识，总结履历。同时，高校还要针对这些实训拟定一套完美的、公道的评价机制，经由进程先生的自我评价、教员评价和社会评价等多方面的评价机制，来前进先生对自身的熟习，从而综合的前进先生的管帐专业素养。
参考文献
[1] 赵浚，沈应仙.“两重”管帐综合实训讲授鼎新的现实与摸索[J].中国操持信息化，2013（3）：93-94.
[2] 张岑.管帐摹拟实训应处置好几个干系[J].教导讲授服装论坛t.vhao.net，2013（3）：209-210.
[3] 尤敏.谈改良管帐综合摹拟实训课程讲授评价[J].经济视角（中），2012（5）：134-135.
管帐是一门专业手艺性和现实性很强的职业。高校在管帐人材培育上，除让先生把握必然的管帐专业现实常识外，具备现实操纵才能相称首要。是以，在讲授进程中将管帐现实与现实操纵相连系，到企业单元去现场观赏并停止现实操纵很是须要。因为管帐使命的严厉性、失密性等的限定，到操练单元很难到达操练功效。为了培育先生的现实操纵才能，在实训室停止管帐实务摹拟操纵的讲授具备出格首要的意思。
一、管帐综合摹拟实训讲授的假想
管帐综合摹拟实训借助古代手艺，以全新视角对课程停止立异，为管帐专业的先生搭建一个在摹拟仿真和实在的营业环境下综合实训的现实平台。它以企业单元现实产生的经济营业为工具，从建账起头，到填制查核凭据、登簿和体例管帐报表的全程实务操纵操练操练。管帐综合摹拟实训在讲授上缔造了一种主动思惟环境，极大地激起了先生的进修热忱。
管帐综合摹拟实训首要包罗手工摹拟实训和电算化摹拟实训两局部。根据高档教导讲授特色，遵守先生管帐才能培育的根基纪律，尽力奉行摹拟化操练。接纳教、学、做连系并举的讲授情势，现实进修与操纵操练慎密连系，手工管帐操纵操练与电算管帐操纵操练相配合，将手艺操练贯串课程讲授全进程，尽力实现现实与现实一体化。管帐综合摹拟实训讲授全数假想应从管帐岗亭使命请求动身，在对管帐岗亭使命请求停止当真阐发的底子上，根据讲授使命使命停止进修情形假想。再根据进修情形假想构造讲授勾当。
（一）手工摹拟实训的假想
以一套摹拟企业的账务材料为背景，按现实管帐使命流程，接纳实在的账证材料，指点先生按现实使命步骤和内容实现一个完全管帐使命进程的各项管帐使命，让先生在做的进程中把握操纵体例，并在操纵进程中产生常识须要时引入相干常识。其方针是培育先生根基的管帐核算才能，让先生把握企业现实管帐使命中建账、泛泛处置和管帐报表体例等各步骤内容、操纵体例。手工摹拟实训假想从提出使命起头，停止期初建账；在指点教员的指点下，连系先生学过的管帐现实常识停止泛泛的账务处置；在指点教员的指点下，根据先生作的泛泛账务停止期末账务处置；最初提交实训功效。
（二）电算化摹拟实训的假想
电算化管帐摹拟实训面向管帐使命的全进程和各岗亭，对先生停止财政管帐软件的根基操纵手艺的培育。其假想指点思惟是：以管帐职业才能培育为方针，凸起软件操纵操练；强化电算化管帐操纵才能。详细实训假想可归结以下几点：
1、软件的挑选与装置；
2、账套成立与受权；
3、期初设置；
4、泛泛营业处置；
5、期末营业处置；
6、其余营业。
针对管帐专业先生的特色和古代计较机搜集、多媒体手艺操纵的前进，连系先生的乐趣喜好和本课程的讲授请求，可接纳案例式、脚色式等诸多讲授体例和讲授手腕。
二、管帐综合摹拟实训讲授的实现
管帐综合摹拟实训讲授应以先生为主体，教员为主导，有序有用分组轮岗，手工、电算化相连系来实现的。
（一）手工摹拟实训的实现
手工摹拟实训可分为筹办、实训操纵、总结三个阶段。实训筹办阶段要做两方面使命：一是实训指点教员应指点先生进修实训教程，让先生明白各实训的方针、请求及操纵规范；二是先生须筹办齐备实训所需的证、账、表、笔、印签等用品器具。
实训操纵阶段是在实训指点教员的详细指点下，先生该当实在现各次实训使命。实训的详细操纵是：
1、建账，根据摹拟企业账户的期初余额及有关材料开设总分类账，明细分类账及日志账。
2、填制记账凭据，根据查核无误的原始凭据填制收款凭据、付款凭据和转账凭据。
3、登账，根据记账凭据及所附原始凭据逐笔挨次挂号日志账、明细分类账和总分类账。
4、结账与对账，月晦结呈现金日志账、银行存款日志账、各种明细分类账和总分类账的产生额和余额，并将总分类账的余额与日志账的余额、明细账的余额查对合适。
5、体例报表，月晦，根据总分类账和明细分类账的余额体例资产欠债表，根据有关账户的产生额体例损益表。
6、对所填制的凭据、账簿、报表停止系统清算，并装订成册。
先生操纵终了后，实训指点教员要对全数实训停止总评，和先生一路实时停止实训总结，让先生撰写实训实训报告等。
（二）电算化摹拟实训的实现
以手工操纵的一整套企业管帐材料为背景，操纵“用友ERP-U8版”等财政管帐软件，实现从建帐到一个管帐时代的营业处置全进程操纵。包罗：
1、成立帐套，停止财政协作，设置底子档案；
2、停止总账系统的节制参数、底子数据的设置，输出期初余额；
3、停止总账系统泛泛营业处置，即填制和查核管帐凭据，记账，凭据与账簿的查问；
4、停止总账系统的期末处置，对账、结账；
5、体例管帐报表；
6、将电算化操纵的功效与手工操纵功效停止对照、总结。
经由进程电算化摹拟实训能够或许或许或许或许实现以下方针：
（1）实现账套初始化；
（2）停止赞助类账初始；
（3）能顺遂实现凭据的录入、查核、记账；
（4）会停止凭据、各种账簿查问处置；
（5）能够或许或许或许或许停止银行对帐；
（6）能够或许或许或许或许停止期末处置，实现相干科目之间的计较和结转；
（7）会设置报表格局；
（9）会精确天生管帐报表。
（三）讲授功效的测评
管帐综合摹拟实训作为一门现实课程，总评成就应由二局部组成，一是先生在实训操纵中的立场及操纵功效占60%；二是期末接纳开卷测验，标题题目典范有填制管帐凭据、挂号账簿及体例管帐报表等占40%。实训操纵从五方面查核：
1、管帐凭据、账簿、报表的操纵合适实训请求；
2、科目操纵精确；
3、数据计较精确；
4、凭据、管帐账簿的择要清晰；
5、实训报告完全通畅。
先生在实训操纵中若呈现二处以下不合适请求的，实训成就作及格处置；呈现三处或三处以上分歧请求的，实训成就作不及格处置。
三、管帐综合摹拟实训讲授中碰着的标题题目与倡议
（一）管帐摹拟实训讲授中碰着的标题题目
今朝管帐摹拟实训讲授中碰着的标题题目首要表现以下几个方面：
1、课本扶植严峻滞后
今朝实训教程有的以现实为主，有的以编程为主，有的以管帐软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每步操纵都写出来了，而课本中内部的钩稽干系表述交代不清，没法到达实训的方针。
2、管帐凭据的通报流程不较着，内部管束轨制不能取得充实表现
管帐凭据的通报，是管帐凭据从填制或取得时起，经查核、记账到装订保存的全进程。各种记账凭据所记实的经济营业内容差别，触及的局部和职员差别，操持经济营业的手续不分歧，划定管帐凭据在各关头的逗留时辰也差别，以保障经济营业及记实核算。在摹拟实训中，很少有脚色协作，全数营业自填制原始凭据至体例报表凡是由一个先生实现。凭据在各关头的通报既不彼此间的查核，也不彼此间的管束。
3、轻忽了对管帐凭据的查核
今朝的管帐摹拟实训根基都是请求先生实现填制记账、挂号账簿、体例报表了事，不成立对管帐凭据、账簿停止查核监视的看法，一些先生在实训时底子想不到还要查核原始凭据，而在现实使命中，这一步是保障管帐信息实在性和正当性的最首要关头。
4、管帐的职业判定力表现不够
管帐职业须要根据企业详细环境做出差别的职业判定，差别的职业判定对企业的影响是差别的。如减值筹办的计提、牢固资产折旧的计提体例等。但在摹拟实训中供给的详细的管帐环境下，各种管帐政策和管帐处置体例都是给定的，先生不熬炼职业判定才能的机遇。
（二）倡议
根据上述标题题目，特提出以下倡议：
1、加强实训课本扶植
管帐实训有其怪异的讲授纪律、自力的讲授方针和完全的讲授内容，是以，编写管帐实训课本，应构造具备丰硕的响应课程讲授履历及企业使命履历职员，在对管帐学科有较深懂得，领会现行财政软件的运行机制，精确把握课程讲授纲领和讲授内容的底子上睁开的。在课本中应有充沛的实训材料，供先生在各阶段停止周全手艺操纵操练。
2、成立完美的管帐摹拟仿真使命环境
管帐使命具备接洽遍及的特色，不只触及企业的各个局部及企业出产运营进程的各个关头，还触及到银行、税务、审计、等相干局部及与企业有营业干系的企业等，要表现管帐凭据通报流程及内部管束轨制，设置假造企业的有关局部及相干职员、高低游客户单元、银行、税务等机构，成立起企业单元表里部干系，使摹拟的管帐使命大局部都能在设定的环境下睁开。插手一些有题方针原始凭据如假发票、内容不完全的单据等，让先生既熟谙了管帐凭据的通报进程，对管帐凭据的查核须要性有了较周全地领会，又对内部管束轨制的首要性有了深切体味。
3、加强校企协作，成立不变的操练基地
摹拟实训仿真度虽高，但也有必然范围性，是以恰当构造先生到企业操练很是须要。在实现校内实训的底子上，支配先生到各个操练基地，到场凭据的体例与通报、账簿挂号、查核、报表报送等一系列使命，不只加强了先生对现实使命的直观感触感染，培育他们的管帐职业判定才能。并且还能够或许或许或许或许为企业保送优异毕业生，实现校企共赢。
参考文献：
[1]石伟平，徐国庆．职业教导课程开辟手艺[M]．上海：上海教导出书社，2006．
财政管帐类专业是手艺性适用性很强的操纵学科，其培育方针、培育体例与查核体例都具备光鲜的专业特色。而高职院校培育的财会人材差别于本科院校或通俗专科院校，他们毕业后更多会在企业间接处置一线的管帐核算使命。要使培育的先生具备较强的赋闲才能、顺应职业岗亭的变化才能和立异才能，就必须强化专业手艺特色，前进先生的现实才能，正视培育情势包罗讲授体例的鼎新与立异。若何根据管帐类专业的特色，主动睁开人材培育情势鼎新，摸索具备光鲜高职特色的管帐类专业人材培育的讲授体例是高职院校的首要课题之一。
一、管帐专业课程讲授现实现状
此后，高职管帐专业课程的讲授内容通俗以财政管帐、财政管帐实训为首要课程内容。从财政管帐的讲授体例来看，大多都是接纳现实讲授和现实讲授两步走，即先行现实讲授，后停止财政管帐的现实讲授；另有局部黉舍即便停止了现实讲授，但因为现实讲授实行体例、现实内容的假想、构造体例不尽公道，讲授功效较差；各种测验也均偏重查核法则的影象水平，先生则因循了招考教导下的传统进修习气，主动接管，贫乏自力思虑才能。在这类讲授情势下，先生难以系统地懂得管帐常识和管帐思惟，先生底子现实不踏实，贫乏充足的职业判定才能和现实岗亭使命才能，很难顺应管帐使命日益生长的职业请求。是以，改变原有讲授法式，重塑新的讲授思绪，优化课程设置，调剂课程假想，突呈现实才能，摸索具备高职管帐讲授特色的课程讲授体例势在必行。
二、管帐专业课程“讲授做”三位一体化讲授体例的根基内在及首要感化
（一）三位一体化讲授体例的根基内在
高档职业教导以培育顺应出产、扶植、操持、办事等一线须要的高档手艺操纵型人材为方针。高职管帐专业属典范的操纵型专业，其人材培育方针定位应是手艺型、操纵型人材，首要为企业培育间接在一线使命的低级管帐职员。其对应的方针使命岗亭可包罗出纳、财产物质核算、人为核算、本钱用度核算、财政功效核算、资金核算、来往核算、总账报表、查核、管帐主管等。方针使命岗亭与岗亭职业所需手艺是绝对应的，每个岗亭都须要有响应的根基手艺才能胜任其使命，这些岗亭所须要的职业焦点才能首要是管帐核算才能，而这一焦点才能首要经由进程财政管帐相干课程的进修和现实来培育。这是由财政管帐、财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训和财政管帐的真账实训组成的一个按部就班的系统。是以，若何整合财政管帐相干课程及接纳甚么样的讲授体例是培育高职财会专业顺应社会职业岗亭须要的及格先生的关头。根据持久的讲授现实总结和思虑，自身以为管帐专业课程接纳“讲授做”三位一体化讲授体例能够或许或许或许或许实现管帐专业先生焦点职业才能的培育，让先生到达“毕业即上岗”的水平。
（二）三位一体化讲授体例的首要感化
1. 深切加强管帐现实常识
因为实行三位一体化讲授（边教边学、边学边做）战略，经由进程现实总结呈现实常识，又用现实常识指点现实，现实常识取得稳固和加强。
2. 增添先生的进修乐趣
现实和现实常识融为一体，笼统变得笼统，感性变为感性，主动听变为主动做，知足先生的心思须要，先生的进修乐趣大增。
3. 前进先生的岗亭现实手艺
一体化讲授是以先生为主体，现实为主线的讲授体例。是以，先生在教员和社会专业管帐职员的指点下，经由进程现实操纵来实现讲授使命，岗亭现实手艺必然大幅度前进。
4. 前进先生赋闲协作力和岗亭顺应才能，延长使命顺应期
校内摹拟实训与校内真账现实相连系的讲授进程，是根据企业管帐岗亭或公司的职位设置现实内容，操纵企业的实在营业睁开现实操练，根据行业现实规范请求先生，使在“讲堂”操纵的内容，成为响应实在岗亭上的使命使命。在实在的使命环境中，根据规范的职业规范睁开名目实训，先生是一个“准管帐”，能前进先生赋闲协作力和岗亭顺应才能，延长他们的使命顺应期。
5. 培育先生的综合本质
立异源于现实，先生在记账公司现实进程中必定会碰着良多讲堂及摹拟实训中难以碰着的标题题目，他们会经由进程现实寻觅体例，或迫使先生不时去摸索和思虑，培育先生现实立异和现实立异的才能。同时，在这类讲授空气中，可培育先生的团队协作精力、群体不异手艺和构造调和才能，组成综合现实才能、职业本质、职业品德、职业熟习等综合本质。
三、 实行“讲授做”三位一体化讲授体例的详细内容
财政管帐课程三位一体化讲授体例详细是：现实讲授与单项实训讲授同步连系，融“教、学、做”于一体；分岗实训与综合实训相连系；手工账实训与电算化实训相连系；校内摹拟实训与校内真账现实相连系，以期前进先生的现实营业水平，培育出社会须要的及格的手艺操纵型人材。
（一）现实讲授与单项实训讲授同步连系，“教、学、做”一体化
财政管帐课程“教、学、做一体化”，是将现实讲授内容与实训讲授内容无机地糅合在一路，做到了系统性和现实性的无机同一，将本来的课程同与之相配套的实训课题无机组合。财政管帐课程以管帐职业岗亭对管帐核算常识的请求为方针，以对外报告的管帐信息天生为主线，以四项管帐假定为前提，以资产、欠债、一切者权利、支出、用度、利润六大管帐身分简直认和计量为底子，以通用内容营业详细准绳为补充内容系统，最初以财政报告为总结，组成响应的内容单元；同时，将财政管帐单项实训课提早，在现实讲授进程中同步实行财政管帐单项（各个内容单元）实训，边教边学、边学边做。这类一体化的讲授情势能够或许或许使现实常识的进修与现实操纵的操练在最短的时辰内慎密连系，现实指点现实，现实又深切现实，并且与职业资历考据系统分歧，使讲授内容更具备针对性，做到课证融会，融“教、学、做”于一体，使先生真正做到知行合一，对培育高职先生的专业本质起了很好的增进感化，使讲授时辰和讲授装备的操纵率大大前进。
（二）财政管帐课程分岗实训与综合实训相连系
管帐核算须要必然的现实水平作为职业判定的底子，同时又要严酷根据轨制划定停止实务操纵。《财政管帐岗亭实训》课程以管帐职业岗亭对管帐核算才能的请求为主线，凸起管帐核算营业操纵。基于中小型构造将管帐分为多少岗亭，首要操练出纳岗亭、财产物质岗亭、来往结算岗亭、本钱用度岗亭、财政功效岗亭、资金岗亭、总账报表岗亭等使命范畴的营业操纵；接纳一岗一人或一岗多人情势，组成一个管帐使命团队，既协作、又协作。在构造体例上，按内控轨制和不相容岗亭分手准绳，分为财政担负人、制单管帐、记账管帐、出纳、查核等岗亭，配合组成一个实训小组，按期轮换，到达把握管帐职业各个岗亭、各单项手艺的根基请求。
实现内容分岗、构造体例分岗实操操练后，自力停止《财政管帐综合实训》，这是管帐分岗实训在核算法式上的稳固、内容上的更新。它基于小型构造将多少管帐岗亭集于一人，即一人多岗，每名先生自力实现一套摹拟材料的实训法式。综合摹拟测验测验的操练材料必须挑选有代表性企业的材料，并且停止假想加工。假想加工的方针在于将一个实在企业中能够或许或许触及不到的营业，集合于一个典范企业，进一步加强材料的周全、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的功效。财政管帐摹拟操练首要的方针是使先生把握综合处置泛泛管帐营业的才能，请求先生自力操纵已知材料体例原始凭据、记账凭据，挂号账簿，体例报表，使先生持续谙练管帐职员的根基手艺，前进其自力处置泛泛营业的才能。
（三）手工账实训与电算化实训相连系
管帐手工摹拟现实是底子，它能够或许或许或许或许赞助先生周全熟习和懂得管帐勾当的全进程及其纪律，而管帐电算化摹拟现实是敌手工摹拟测验测验的升华。它是操纵计较机和搜集手艺和手腕，停止周全系统的管帐电算化处置，前进管帐使命效力，良多用人单元也将电算操纵才能列为雇用的前提之一。根据社会的这类须要，在手工管帐摹拟实训底子上，操纵手工摹拟材料睁开管帐电算化摹拟实训。其体例是在上述手工实现综合实训材料――管帐凭据填制、账簿挂号、管帐报表体例的底子上，将管帐凭据输出计较机，同时实现管帐电算化的账务处置及管帐报表的体例，将两者无机连系，彼此渗入，稳固先生管帐营业的处置才能，前进综合现实才能；能谙练操纵和把握古代财政操持软件，前进职业顺应才能。
（四）校内摹拟实训与真账现实相连系
不论是财政管帐单项实训、财政管帐岗亭实训、财政管帐综合实训都是校内的摹拟实训，要实现零间隔赋闲，须要有慎密型的现实基地的现实。校表里实训基地是高职院校实训系统的首要组成局部，是高职先生与职业手艺岗亭“零间隔”打仗，稳固现实常识、操练职业手艺、周全前进综合本质的现实性进修与操练平台。可是因为管帐岗亭的出格性，校外实训基地现实上很难让在校先生打仗到实在、完全的管帐内容。是以，在校内成立工场化的实训基地――管帐记账公司是处置这一题方针关头。 经由进程校内具备双师资历、具备现实履历的管帐教员，礼聘相干企业的管帐师、管帐使命者配合研讨成立校内记账公司，争夺必然数方针企奇迹单元的撑持，取得管帐营业。记账公司可接纳教员兼职顶岗使命、接管先生顶岗现实，成为能给先生真账现实的基地。全真的材料，全真的操纵，全真的感触感染，以一家典范企业的现实经济营业为典范，让先生按手工账操纵、电脑账操纵、征税报告三大模块对企业管帐使命停止一系列的管帐岗亭使命操纵。实在账务流程、实在单据、切身到场报税，自力通盘操纵账务、税务，系统地进修和把握管帐岗亭所需的根基手艺与专业手艺，取得现实使命履历，稳固、综合、强化现实才能，实现学院职业讲授、先生岗亭本质培育、公司取得红利等的多赢。
四、结语
财政管帐专业的相干课程经由进程按部就班“讲授做”一体化讲授体例的实行，培育和前进先生管帐职业焦点才能及其综合本质，培育出顺应社会和企业一线须要的高条理操纵型管帐特地人材。
【参考文献】
[1]郑春龙.以立异现实才能培育为方针的高校现实讲授系统的构建与实行[J].中国高教研讨，2007（4）：85-86.
[2]苏中天.高职院校管帐综合摹拟实训讲授鄙见[J].财会月刊，2008（4）：92-94.
[3]蔡秀勇.高职管帐专业现实讲授的根基情势――摹拟实训[J].管帐之友，2007（23）：36.
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-062-1
管帐手艺操练讲授是强化现实关头的一种根基情势，是对接管帐赋闲的首要关头，同时也是管帐讲授鼎新的关头内容之一。管帐学科的操纵性特色请求管帐讲授不只要向先生周全系统地传授根基管帐现实和管帐体例,并且要出格正视培育他们操纵管帐现实和体例、处置管帐现实题方针才能。
一、完全的实训讲授系统与举措办法是睁开平面实训的底子
财会专业是现实性、现实性、手艺性很强的专业，针对本专业与现时经济生长慎密性性强、难度大、操纵性强的特色，黉舍应拟定专业主干课程的单项实训课和校内综合摹拟实训和校外操练等一整套实训讲授轨制。实训讲授有完美的讲授打算、实训纲领和实训指点书，在本校形本钱专业的特色。讲授进程以完美讲授纲领为切入点，明白本课程的性子、方针、请求和重点、难点标题题目，以迷信、周密的讲授纲领统驭讲授内容。根据管帐从业资历、低级管帐实务的现实和我国现有管帐轨制的底子使命规范，并连系现有的讲授资本，我校经由进程小我备课的体例必定并丰硕讲授内容，以现实过度、够用为准绳，对课程内容停止了更新、调剂等，使之全数加倍优化；操纵手工管帐摹拟实训室，管帐电算化测验测验室，实行仿真性的实训讲授;经由进程与金碟软件和用友软件公司成立相干的培训、查核、实训，引进“ERP沙盘摹拟操练操练”实训基地，修建先生赋闲实训的平台。
二、夯实管帐底子手艺操练，融现实为现实操纵
管帐底子手艺操练即管帐单项实训是针敌手艺课程设置的专项操练，其方针是熟谙内容、流程，把握根基手艺和体例。
1.点钞与传票：先生把握点钞的指法和根基手艺，谙练操纵单纸、单张、多纸、多张的点法；会用点钞仪器区分国民币的真伪；把握键盘录入的指法。
2.管帐底子实训：规范誊写数字、熟谙各种凭据的根基身分、填制、装订及账簿报表的操纵;把握原始凭据的填制和查核，记账凭据的填制和查核，账簿的启用、账簿的设置和挂号各种明细账、总账，对账、结账等;熟谙企业管帐核算的营业流程。
3.低级管帐实务实训：正视对先生专业根基手艺的培育，从实现全数管帐轮回所触及的管帐核算体例去构造现实讲授内容，操练先生对管帐核算体例的操纵才能，培育先生的管帐操纵手艺，使先生学会：货泉资金结算、应收金钱、存货、牢固资产等的泛泛核算；各种体例对外投资、告贷与债券的取得、计息、了偿等营业的核算；一切者权利取得、各种结算体例下支出简直认及支出实现的账务处置；利润总额和利润分派的核算；资产欠债表、利润表、现金流量表的体例体例，使先生能胜任中小企业出纳、管帐使命岗亭。
4.本钱管帐实训：领会产业企业的出产特色，把握间接材料用度、人为用度、其余用度归集与分派法式及计入产物本钱的体例，熟谙种类法、分批法、分步法的详细计较法式，具备本钱管帐的才能。
5.财政操持实训：以案例贯串全数关头，把握资金张罗体例、投资的展望与决议打算、财政估算的各种体例，具备财政操持使命才能。
三、强化管帐综合手艺操练，融操练为名目实战
管帐综合手艺操练是在管帐底子手艺操练的底子上，将管帐岗亭群一切的手艺集合操练，是多学科的综合和团队精力的培育。
1．分岗实训与综合实训相连系
管帐分岗亭实训是一个进修型小组，培育先生管帐职业判定才能，爱岗敬业，团连系作的精力，使其恍如真正置身于实在的企业中。管帐分岗实操操练后，假造小型构造财政局部的管帐设岗情势，多少管帐岗亭集合于一人的营业的实训。每位先生自力实现一套实训材料。综合摹拟测验测验的操练材料必须挑选有代表性企业的材料，并且停止假想加工。假想加工的方针在于将一个实在企业中能够或许或许触及不到的营业，集合于一个典范企业，进一步加强材料的周全、系统与代表性，以收到麻雀虽小，五脏俱全的功效。管帐综合操练的首要方针是使先生把握综合处置泛泛管帐营业的才能，请求先生自力操纵已知材料体例原始凭据、记账凭据，挂号账簿，体例报表，使先生持续谙练管帐职员的根基手艺，前进其自力处置泛泛营业的才能。
2．手工账实训与电算化实训相连系
管帐手工摹拟现实是底子，它能够或许或许或许或许赞助先生周全熟习和懂得管帐勾当的全进程及其纪律，而管帐电算化摹拟现实是敌手工摹拟测验测验的升华。根据社会的须要，先生把从假想账套、假想科目和账簿、填制凭据、挂号账簿至体例报表的一整套流程，用手工做完后，在电脑上再停止一次实训，请求测验测验内容、步骤、功效均是不异的。经由进程手工摹拟和电算化对照操练，明白到两者的异同与好坏，使先生踏实地把握管帐的操纵手艺。如许既能培育先生发明标题题目、处置题方针才能，又能熬炼先生的脱手操纵才能，学会操纵古代装备，充实变更先生的主动性。
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0483-02
1.传统讲授中存在的贫乏
今朝中职院校管帐专业课的讲授存在三个严峻的错误谬误（1）因为讲授内容根基是经由进程课本的支配来拟定的，受其系统性影响，每个讲授内容常常只会根据单一常识点支配，这极倒霉于先生对常识和手艺的把握。（2）讲授内容因为只为常识的把握而设立， 且课本的编写大多都掉队于经济的生长速率，讲授内容常常与现实环境相摆脱，是以大大降落了先生所学常识和手艺的有用性。（3）不论是讲讲课还是实训课，因为多是零丁为某一个常识点停止，是以常常都轻忽了对先生周全才能的培育。特别是现实讲授关头因为装备投入贫乏，常常贫乏须要的案例讲授、实务操纵、手艺操练，测验测验和实训内容绝对贫乏，没法表现中等职业教导以岗亭手艺培训为重点，以现实才能为本位的职业特色，大大限定了黉舍培育人材方针的告竣。
先生毕业后既无精晓的专业常识，又无过硬的操纵手艺，专业培育贫乏公道的定位，综合本质较低， 有良多此专业在读先生"还不毕业，就已赋闲"。要改变此景象，就必须设立一个具备现场性、综合性，和对先生停止周全才能培育的讲授名目。 是以，名目讲授法应运而生。
2.名目讲授法的上风
名目讲授法便是在教员的指点下，将一个绝对自力的名目交由先生自身处置，信息的搜集、打算的假想、名目实行及终究评价，都由先生自身担负，先生经由进程该项方针停止，领会并把握全数进程及每个关头中的根基请求。综合归结综合起来名目讲授法有三点上风：
2.1"名目讲授法"冲破了传统讲授中正视进修的按部就班和堆集的老套路，不再根据讲授内容从易到难的挨次，而是以"名目"作为引擎来驱动讲授使命的实现。接纳名目讲授法，先生能够或许或许或许或许更明白地感知进修方针和常识手艺的感化，在现实操纵实现名目使命的进程中，不时取得成就感，加强自傲心，激起求知愿望和进修乐趣，变更进修主动性。同时，在全数讲授进程中，遵守中等职业教导"以才能为底子、以赋闲为导向"办学标的方针，充实阐扬了教员主导、先生主体的感化，使讲堂讲授的品质和效益取得了大幅度的前进。
2.2"名目讲授法"遵守了先生从感性常识到感性常识、从感性常识到现实操纵的认知纪律，夸大培育先生的自学才能。变先生主动地接管常识为主动地寻搜刮把握常识信息，改变先生传统的进修看法，由"学会"变"会学""爱学"，极大地前进先生自学才能。
2.3先生在实现"名目"的进程中，必然当真思虑、主动摸索。每小我的思绪、想法不尽不异，公道指点他们停止会商、交换，协作协作，配合实现名目使命使命，使他们彼此扬长避短，既变更先生的主动性，又培育了他们的立异熟习和团连系作精力。
3.名目讲授法的操纵
3.1名目打算阶段。凡是由教员提出-个或几个名目使命的假想，而后同先生一路会商，终究必定项方针方针与使命。现实操纵体例：管帐摹拟实训是多个管帐岗亭的综合操练操练，它重在经由进程现实操练操练各个管帐岗亭及使命流程，到达前进先生对现实常识的懂得和现实使命才能的前进。现实假想时咱们应根据管帐实训的内容动身，针对操练的进程停止方针的拟定。固然并不是一切的管帐内容都合适操纵名目讲授法，是以在挑选时要正视其内容是不是合适知足名目讲授实行前提。同时名目假想要接纳按部就班的体例，由浅入深，要有条理感，使先生易于接管。
3.2名目筹办阶段。在实训中拟定操练打算，通俗能够或许或许或许或许由先生拟定实训的名目使命打算。而后根据详细的打算和关头停止分组、协作，并让先生根据协作来构造实训
的硬件和软件，赞助实现其脚色使命。现实操纵体例：方针拟定后，让先生睁开会商，经由进程会商实现方针所需的各个步骤和关头，响应拟定出详细打算和步骤。而后根据实训中所需的脚色，对参训的先生分组、协作，再根据协作、分组由先生自行会商其使命流程和关头，并提出自身的详细使命须要。比方，可根据岗亭：财政总管、管帐、出纳、查核，按现实名目环境支配小组人数；也可参照管帐师事件所的情势，设置一位名目司理，其余几名先生为组员。名目司理或财政主管为这个小组的组长，要担负项方针详细实行和操持。团队协作能够或许或许或许或许熬炼先生的构造、决议打算和调和才能。
3.3名目实行阶段。根据实训打算必定使命步骤和法式，进入摹拟实训中先生根据之前的分组、协作停止相互配合，根据已成立的使命步骤和法式睁开使命。现实操纵体例：先生根据自身的协作，现实操纵相干的管帐核算，经由进程小我的协作来实现实训的方针。教员要在一旁寄望察看先生的详细操纵，记实先生操纵中的长处和贫乏，为课后总结做筹办。
3.4名目评价阶段。实训竣事后要对实训进程停止查抄评价，先由先生自身停止评价，再由教员对名目使命成就停止查抄评分。现实操纵体例：管帐实训竣事后，师生配合会商、评判在摹拟实训中呈现的标题题目，会商阶段能够或许或许或许或许从小我或各组先起头，能够或许或许或许或许提出自身的贫乏，也可是发明和总结其余关头的贫乏。颠末会商和记实，由先生总结出详细的定见和处置体例，最初教员做出评价功效，找出题方针缘由，并当令地讲授标题题目、处置体例。
3.5总结阶段。指点先生当真停止思绪总结和手艺总结，赞助先生了了实现项方针思绪，找到自身常识现实上的贫乏，把握处置题方针各种体例和手艺，周全接收全数名目勾当的精华，最初将名目研讨的履历功效停止归结清算，晋升现实高度，实时归档，为此后的讲授筹办素材。
4.总结
在管帐讲授中，"名目讲授法"的引入能够或许或许或许或许规范管帐讲授的内容假想，根据名目讲授的步骤假想管帐讲讲课程，能够或许或许或许或许更好的激起先生的进修主动性，前进中职管帐的讲授品质。同时也促使先生领会专业意向，为此后走向社会，找到合适自身的使命岗亭奠基杰出的底子。
参考文献：
[1]张敏. 《中先生导报・讲授研讨》2013年第34期.
（一）现实讲授师资步队差今朝绝大大都民办高校的管帐教员都比拟年青，大多是从黉舍毕业后又间接分派到黉舍任教，贫乏管帐现实履历，不曾切身履历企业详细的管帐营业操纵环境，到企业熬炼也仅是观赏或傍观者。大都“双师型”教员也仅是“双证型”教员，真正既有管帐现实讲授履历又有管帐实务使命履历的教员百里挑一，故大大都处置管帐现实讲授的教员贫乏现实指点履历，在传授摹拟测验测验进程中也只能靠自身的懂得和设想来停止测验测验指点，与现实管帐营业情形相差甚远，致使“测验测验”成为名副实在的空言无补，很难到达预期的现实功效。
（二）现实讲授内容简略大大都通俗院校管帐专业现实讲授的内容较简略，触及面较窄，贫乏特色和立异。因为自身生长前提的限定，通俗院校管帐专业在现实讲授关头中，不能根据社会须要实时更新内容，现实讲授贫乏操纵管帐根基现实与体例停止差别行业管帐实务的顺应才能操练，很难培育先生综合操纵所学常识和激起先生操纵各种体例缔造性地阐发庞杂题方针才能，使先生走出社会难以很快顺应使命岗亭。今朝大多通俗院校的管帐专业现实讲授体例较掉队，根基是手工摹拟企业运营或用管帐核算软件摹拟和操纵传统的手工管帐营业，讲授情形与现实管帐营业环境另有较大差别。师资气力软弱、讲授内容简略、贫乏经费投入等标题题目。
（三）贫乏综合考评系统因为通俗院校的讲授系统体例还不完美，讲授打算每学年都在不时地调剂，现实讲授的完全的综合考评系统须要不时的磨合。作者地点院校的比拟正视现实讲授，承袭教导部正视现实讲授的精力，不时地在增添现实类课程，但每增添一门现实课程，其查核系统就须要调剂，就须要上签报告件让率领局部核批，很是费事，也给各院系带来不须要的费事。据作者查询拜访周边兄弟院校的环境迥然差别。究其缘由，就在于通俗院校管帐专业现实讲授贫乏完全的综合考评系统。
二、通俗院校管帐专业现实讲授鼎新摸索
（一）现实讲授系统鼎新多年的教导履历证实，管帐学教导的性命力在于其现实性，并且跟着管帐信息化的生长，社会各行各业对适用型、立异型管帐人材的须要日益增添。通俗院校的先生大都家庭前提比拟优胜，经历浅、社会常识、糊口履历都很完美，自我节制和自我监控才能较差，如一味地接纳灌注贯注式、填鸭式的传统讲授体例，讲授功效必定不抱负，更况且通俗院校管帐专业的先生毕业后大都间接处置管帐实务使命。是以，通俗院校必须对管帐专业的现实讲授引发响应的正视，对其停止有用的鼎新，前进现实讲授在管帐专业讲授系统中所占比重，成立一个完全的讲授系统。这里，作者根据多年的管帐现实讲授履历，提出了抓好“一个中间”，搞好“两个讲堂”，实现“四级递进式实训”讲授情势，以期在管帐现实讲授方面有所冲破与立异。（1）“一个中间”，即以现实讲授为中间。管帐是一门现实性很强的学科，离开了现实，其现实是笼统和难以懂得的。是以，各通俗院校要保障管帐现实讲授的品质，培育及格的管帐操纵型、现实型人材，就必须要前进管帐专业现实讲授的位置，以现实讲授为中间，组成新的现实讲授系统。即夸大经由进程摹拟企业运营环境的物理和电子沙盘软件，经由进程现实与测验测验来懂得现实常识与根基观点，来增进先生的进修主动性与主动性。（2）“两个讲堂”，即校内实训与校外操练两个讲堂。针对先生社会现实关头严峻贫乏这一近况，大多通俗院校都在主动摸索行而有用的校内实训情势，成立了手工核算测验测验室、管帐电算化测验测验室、ERP沙盘测验测验室等，力图将先生的校内进修与现实使命慎密连系，充实表现讲授进程的开放性、立异性和现实性。但民办高校的校外操练基地的扶植很不抱负。若是要保障“两个讲堂”的胜利实行，倡议供给先生专业操练机遇，加强校外操练基地扶植，体例合适自身的特色实训课本。别的，管帐系（学院）中应有特地职员担负现实讲授使命的构造和支配；在人材培育、使命量计较等关头，现实讲授该当与现实讲授有划一首要的位置。起首，增添先生专业操练机遇。由黉舍出头具名支配社会现实勾当，供给操练基金，率领先生到构造企业、管帐师事件所等观赏，让先生实在领会专业常识在社会各行业的操纵环境，实在感触感染社会对管帐人材的综合本质请求。经由进程领会社会，加上开端专业课程的进修，让先生带着懂得与收成去感触感染管帐与财政操持专业范畴的现实状态，对管帐行业有开端与大致上的熟习，也为此后的进修标的方针和管帐生活生计打算翻开思绪。其次，加强校外操练基地扶植。増强校外测验测验、操练基地扶植，完美校企协作机制，是通俗院校改良办学前提、凸起办学特色、前进讲授品质的重点。在现实讲授进程中，大大都通俗院校现实讲授的教员常常接纳仿真材料，但再仿真的材料，也只是仿真罢了。先生在一旦打仗到现实营业，还是束手无策。针对这一环境，通俗院校应加强校外操练基地方面的扶植，便利让管帐专业先生在毕业前夜停止顶岗操练，这是现实与现实相连系的实训阶段，也能让先生在实在的使命环境中取得真正相干的使命履历。如许，岂但能晋升先生的专业手艺，还能前进先生的综合处置现实标题题目才能及社会寒暄、与人团连系作、说话抒发等手艺。最初，体例合适自身的特色实训课本。挑选合适的实训课本，一向是通俗院校存眷的标题题目，也是一个燃眉之急标题题目。这和通俗院校生长汗青短，沉淀未几，是有着间接接洽的，通俗都是拔取由公办高校教员编写的，但这些课本通俗环境下不太合适通俗院校的讲授培育方针。是以通俗院校应鼓动勉励管帐本专业教员根据社会须要和自身先生特色自立开辟实训课本，以保障每个现实关头有适用的课本，且跟着现实内容和举措办法的更新而不时订正完美。同时引进国表里优异的课本，连系自身的特色对课本停止的编写，从头整合专业现实常识与现实才能培育的干系，使培育方针落到实处。今朝，作者地点学院的ERP沙盘测验测验课，便是接纳了自身专业教员编写的实训报告手册，停止讲课；但为了更有用地到达实训功效，相干率领已构造了一批主干教员，正经心体例ERP综合实训教程。（3）“四级递进式实训”讲授情势。只要独具上风、富有特色的专业才能使民办高校培育的先生取得社会的承认。若想突呈现实讲授方面的专业特色，能够或许或许或许或许斟酌测验测验成立并实行现实讲授的“四级递进式实训”讲授情势。即随课分手实训、分课综合实训、专业综合实训、岗亭操练等四级实训讲授系统。这四级实训讲授系统分层递增，是一种新型的、立异型的现实讲授系统。一是随课分手实训。连系管帐专业开设的大局部课程应支配在讲堂内停止分手实训，如底子管帐、财政管帐、财政操持、本钱管帐、税法、管帐电算化、审计等课程。今朝作者地点学院管帐系的底子管帐、财政管帐、管帐电算化课程已接纳了随课分手实训。随课分手实训能够或许或许或许或许培育先生的单项手艺。如《管帐电算化》课程中可针对总账子系统、UFO报表系统、人为子系统、牢固资产、应收款和敷衍款等操持子系统等停止的单项实训。二是分课综合实训。分课综合实训可培育先生岗亭的专业职业手艺。分课综合实训是针对管帐焦点类专业课程在该门课程竣事此后停止的系统实训，如底子管帐课程此后可支配为期2-3天的实训、财政管帐课程此后可支配为期一周的财政管帐实训。作者地点院校管帐系的底子管帐接纳便是4+1的讲授情势，即约莫一学期支配18个课时停止实训，方针就在于让初入管帐大门的先生，对管帐有一个加倍直观、笼统的熟习和把握。三是专业综合实训。专业综合实训是在管帐专业先生全数课程竣事此后，到单元岗亭操练之前停止的一次专业综合实训。专业综合实训培育先生综合职业手艺，时辰可支配两周，约莫54个课时。在此阶段，先生是讲授勾当的主体，教员则为先生假想实训情境，构造、督导、查核先生的实训勾当，包罗财政与管帐一体化综合营业实训（前面手工核算实训，前面管帐电算化实训）、ERP沙盘综合摹拟实训等管帐专业手艺操练（其内容涵盖市场营销学、操持学、系统学、底子管帐、财政管帐、财政报表阐发、财政操持等）。四是岗亭操练和毕业论文假想。岗亭操练和毕业论文假想凡是支配在大学本科四年的最初一个学期，也是持久以来各高校都在停止的一个现实讲授关头，培育先生的岗亭使命手艺；毕业论文假想，先生通俗连系社会现实和岗亭操练，停止撰写，进而前进现实水平阐发才能和处置现实题方针才能。五是测验测验操练周，公道支配测验测验课程讲课时辰。至心但愿通俗院校能鉴戒其余高校的胜利做法：比方北京交通大学是每学期支配的有“小学期周”，测验测验课程就支配在“小学期周”集合上课；华夏工学院信息商务学院是每学期支配“三周操练周”，集合上测验测验课或有出格请求的课程。如作者地点学院管帐系在将来5年打算中拟提出详细实行办法：支配两周的操练周。紧缩学院的期末测验时辰，两周改成一周；再紧缩平常平凡上课时辰一周。操练周能够或许或许或许或许支配在每学期期末测验竣事后，如许先生心思承当较小，讲授功效会更好。
（二）加强师资步队扶植通俗院校管帐专业若想办出自身的特色，就必须夸大现实讲授的首要性，可是其教员却贫乏现实履历，这无疑成为限定管帐专业现实教先生长的最首要瓶颈。故其应想方想法前进教员的现实才能和综合本质，不然现实讲授的鼎新谈何轻易。要安身自有，发掘内部资本。操纵寒寒假的时辰支配本校青年主干教员“走进来”，到管帐师事件所、企业停止专业培训、顶岗熬炼或担负兼职管帐，使他们实时领会管帐实务的生长环境，在为社会供给专业办事的同时，也能够或许或许或许或许实在地前进教员的现实才能和手艺水平，前进他们响应的现实讲授才能，如许民办高校管帐专业的现实讲授内容才会更丰硕多彩，才会更和社会接轨。要拓揭示实讲授的新思绪，力图外助。通俗院校可从企业礼聘有丰硕现实使命履历的具备管帐师及以上职称的高档财会职员对黉舍教员停止师资培训，也可外聘有现实使命履历的职员对先生停止现实指点，从而拉近现实讲授与现实的间隔；黉舍也可礼聘企业相干专家作为持久兼职操练指点教员，拟定校企协作打算，落实相干操持轨制，真正成立起持久校企协作干系。通俗院校管帐专业的现实讲授不应仅仅针对管帐专业现实才能，对首要焦点课程除支配随课分手实训，还应某课程竣事此后零丁停止集合性综合实训，在一切专业课竣事此后在岗亭操练之前停止一些专业综合手艺操练，加强先生的现实脱手才能。通俗院校在管帐专业的现实讲授中，应正视拓宽专业边界，培育先生对相干范畴常识的拓宽，如构造先生停止企业运营摹拟，撰写企业创业打算书等。如作者地点学院开设了ERP沙盘综合实训和创业摹拟实训课程，在这些实训的进程中能够或许或许或许或许加强培训先生拓展常识，综合操纵所学常识的才能。通俗院校在管帐专业的现实讲授中，应正视先生心思蒙受才能、身材体能、团队协作和社会寒暄才能等综合本质的培育，以缓冲先生从校园到社会的不顺应刻日。
（三）摸索新的讲授体例（1）基于休会的研讨型讲授体例。这类讲授体例是将“企业搬进讲堂”，由教员假想一个休会场景，供给一个企业运营的仿真环境，让先生切身休会企业运营勾当与企业资本打算的详细内容，最初教员点评与总结。比方ERP沙盘实训课程就该当接纳这类体例。详见图（1）。（2）基于题方针研讨型讲授体例。这类讲授体例便是“标题题目讲授法”，由教员操纵标题题目引出讲授的内容，开导先生停止思虑和会商，激起了先生的进修乐趣，培育了先生的缔造性思惟，比拟好的把握了常识难点，最初也是由教员停止点评和总结。如创业摹拟实训课程能够或许或许或许或许这类接纳这类讲授体例。详见图（2）。根据现实讲授的履历，作者以为以下两种讲授体例的连系很是合适通俗院校今朝管帐专业的现实讲授，以“标题题目”、“休会”为焦点以“创业”为导向，将“企业”、“市场”搬进讲堂，寓教于做、寓教于惑、寓教于乐。
（四）成立综合考评系统为了管帐专业现实讲授的生长，要成立综合考评系统，查核管帐专业现实讲授关头。综合考评系统必须贯串全数大学四年的成就中，贯串到“四级递进式实训”讲授情势中。综合考评系统须要斟酌课内现实查核、综合实训查核、社会现实查核和毕业论文假想等四方面内容。在查核系统中，必须正视以进程为中间，正视先生平常平凡进修的功效和团队的协作精力，罕用或不必卷面测验，假想根据进修与现实进程综合打分的查核系统。实时更新装备，成立高动身点、古代化的测验测验室是搞好现实讲授的首要保障和办法，即要多成立古代化的管帐专业摹拟测验测验室，测验测验室要装备古代化的多媒体讲授举措办法，以期知足管帐专业现实讲授的须要。
一、弁言
中职黉舍管帐专业停止一体化讲授，能有用地改变传统的“以教员为中间、以课本为中间和以讲堂为中间”[2]的讲授情势，是“以先生为中间”，尊敬先生特性生长的新的职教理念。讲授进程中夸大以管帐职业勾当为导向，凸起管帐专业先生专业才能培育，以管帐专业实训名目为载体，以“使命”为引领，经由进程实现各种百般的“使命”来操练先生的管帐岗亭才能，终究到达常识、现实和现实的一体化，从而有益于激起先生的进修乐趣和主动性，使后天生立学好管帐专业的自傲心。
二、一体化讲授组成身分
（一）讲授内容理实一体化
讲授内容一体化便是将管帐专业课的现实和实训无机地溶为一体，冲破一向以来管帐现实与管帐实训的边界，在管帐专业课课本内容的构造和编写上改变曩昔传统的现实课本与实训课本相分手的状态，对相干度较高的各门专业课程的讲授内容从头拆分、整合。管帐专业课教员应连系本校现实，经由进程对本地各行业企业的查询拜访领会，总结出各行业企业的典范经济营业，经由进程分化、清算，成为响应的名目、使命，在此底子上开辟出一套溶管帐专业现实、管帐岗亭实训和管帐从业资历规范于一体的反应地区经济生长的特色校本课本，以顺应停止一体化讲授的须要。
（二）教员讲授才能一体化
教员讲授才能一体化便是处置管帐专业课讲授的教员是既有踏实的管帐专业常识和现实，又有丰硕的企业管帐使命现实履历，既能睁开管帐专业课的现实讲授勾当，又能睁开管帐专业课的实训讲授勾当，既有管帐教员系列职称，又有管帐专业手艺资历职称的“双师型”教员。要给先生一杯水，教员起首要有一桶水。只要管帐专业课教员具备一体化的讲授才能，才能培育出既懂管帐专业现实又能停止现实管帐操纵的先生。
（三）讲授实训场合一体化
讲授实训场合一体化便是管帐专业课的讲授场合既能够或许或许或许或许停止现实讲授又能够或许或许或许或许停止实训讲授，根据“企业文明进校园，车间文明进讲堂”的指点思惟，将管帐讲授实训场合摹拟成企业财政使命环境，建成仿真度较高的管帐摹拟实训室，包罗手工管帐摹拟实训室和管帐电算化摹拟实训室。实训室必须配齐须要的桌椅、黑板、电脑、点钞机、验钞机、各种单证、印章、计较器、实训指点书、装订机、多媒体装备等各种相干的讲授器具和装备实行。在装潢和计划上，参照企业财政使命室，墙上挂上须要的规章轨制和各岗亭使命职责，桌椅的摆放分红一个个小组，每个小组按管帐使命流程请求设置成一个完全的管帐使命机构，并在每个小组设置响应的制单、查核、出纳、记账和管帐主管岗亭，先生能停止分岗、轮岗实训。一体化的讲授实训场一切益于大大前进管帐专业课的讲授功效，从而有益于管帐专业先生专业才能的培育。
（四）讲授打算支配一体化
讲授打算一体化便是中职黉舍管帐专业的讲授打算应根据一体化的请求，从先生三年中职进修须要动身，支配每个阶段响应的课程及内容，做到集常识、现实和实训于一体，用现实指点实训，实训中包罗现实。讲授打算要凸起管帐专业才能的培育和操练，让先生在各种单项或综合的操练、功课、实操、操练等进程中把握管帐专业常识、操纵管帐专业现实和前进管帐专业手艺。
（五）讲授构造进程一体化
讲授构造进程一体化便是将管帐专业课的现实讲授勾当与实训讲授勾当溶为一体，冲破曩昔传统的“先学后做”的讲授情势，别离或综合操纵名目讲授法、使命驱动法、案例讲授法、情境讲授法等，接纳高效的“边学边做”或“先做后学”的体例，让先生在“做中学，做中教”，在实现“使命”的进程中熬炼自身的管帐岗亭才能、摸索管帐专业的常识、总结自身在“做”的进程中取得的履历，从而组成与管帐相干的各种观点，实现教、学、做一体化。[3]在讲授进程中，教员只是讲授勾当的构造者、操持者、指点着，开导和指点先生去思虑、阐发、归结和总结，真正表现“以先生为中间”。
（六）讲授品质评价一体化
讲授品质评价一体化，便是既要对承当管帐专业课的教员停止一体化评价，也要对先生停止一体化评价；既要有先生对黉舍和教员讲授品质的评价，也要有企业和社会对黉舍和教员讲授品质的评价。对管帐专业课教员的评价包罗讲授立场、讲授内在、讲授体例、抒发才能、功课修改、综合影响等。对先生评价包罗常识、现实、手艺、进修立场等。先生、企业和社会对黉舍和教员讲授品质评价首要从先生管帐专业才能的把握水平、谙练水安然平静对管帐职业岗亭的胜任水平；家长、企业和社会的承认水平去权衡。根据笔者多年来对各中职黉舍管帐专业的领会，一所黉舍管帐专业讲授品质若是较高，先生的操练赋闲对口率就较高，在一切专业的在校生中，管帐专业先生所占比重也就较高，个体黉舍乃至占
一半以上，反之则较低，乃至呈现逐年降落趋向，倒霉于该专业的不变和生长，影响黉舍的计划和名誉。
三、一体化讲授实证功效
2012―2013学年第二学期，笔者地点黉舍财会金融部管帐教研组全数教员构造2011级管帐专业4个管帐班的先生停止了为期3周的《管帐综合实训》，为保障讲授勾当的顺遂停止，管帐专业教研组事前对该课程停止了全数假想。在实现实训讲授后，管帐教导组特地还就对本次“教、学、做”一体化讲授停止总结评价。这次“教、学、做”一体化讲授勾当，是在以往睁开该课程做法底子上一次新的改良，在课程支配、讲授构造、先生才能、教员才能、推行代价等方面所取得的讲授功效都有较着的前进，详细以下：
1.前进了先生的协作精力和人际来往才能。
先生经由进程本次“教、学、做”一体化讲授的进修进程，增进了师生之间、生生之间的交换，抒发、不异和协作才能取得加强。
2.前进了先生的专业才能和自傲心。
本次一体化的讲授构造和支配，表现了“做中学、做中教”的新的职教理念，不论是平常平凡进修成就好的还是差的，都学有所得。先生管帐营业操纵才能取得差别水平的加强，从而前进先生的专业才能，进一步前进了先生学好管帐专业和将来处置财政管帐使命的决议信念。
3.前进了师生之间的协调度。
本次一体化讲授增进了师生之间的交换，在构造支配、解疑答惑、监视指点中使教员加倍深切地领会先生、打仗先生，与先生在一路，削减师生之间间隔，营建了协调和谐的讲授环境。
4.前进了师资步队水平。
本次一体化讲授支配是在管帐教研组全数教员的到场下实现的，从课程全数假想、详细落实到最初的查核总结，都全程到场。在周全前进先生多种才能的同时，也增进教员改变讲授理念，主动参与讲授鼎新，前进讲授品质，增进教员步队全数水平的前进。
5.前进了一体化讲授情势的推行代价。
本次《管帐综合实训》课程的一体化讲授情势的胜利实行，不只要益于先生管帐专业才能的培育和其余方面的前进，也有益于教员的生长和前进，使师生配合熟习到这一情势的推行代价，有助于这一情势在管帐专业各门课程讲授中的周全操纵。
参考文献
一、此后高职院校管帐现实讲授存在的首要标题题目
（一）贫乏完全的管帐现实讲授系统
今朝，高职院校的管帐现实性讲授仍逗留在招考教导的情势上，现实讲授的方针也还逗留在用现测验测考证现实的阶段，现实讲授支配上贫乏全数斟酌。在课程设置上，遍及存在的标题题目为现实课程不零丁设置，只作为现实讲授中的一局部，在讲堂上停止随堂操练或实训。
（二）管帐现实指点教员的现实履历有待于进一步加强
管帐现实指点教员在管帐现实关头中居于首要的位置，是影响先生管帐现实进修的首要身分，其营业水安然平静履历间接干系到先生对现实进修的懂得和把握水平。今朝，大局部高职院校的管帐专业教员中，固然有局部教员参与了社会现实，但大局部教员熟习从黉舍到黉舍，现实底子不错，现实功底较差。他们自身贫乏须要的管帐现实使命履历，在指点先生的现实操练时常常力有未逮，其指点与诠释贫乏实在性和压服力。
（三）校内管帐摹拟实训室着名无实或功效单一
大大都高职院校配有校内管帐摹拟实训室，但其设置装备摆设环境远未到达仿真的请求，功效较单一，只能够或许或许或许或许处置简略的管帐核算。有些因为经费欠缺，实训室软、硬件滞后于今朝的现实环境，不完全的管帐摹拟数据系统，没法保障实训须要。乃至有些黉舍处于敷衍下级局部的查抄，或为了寻求其余好处，才成立了响应的管帐实训室。现实上，如许的实训室后天贫乏，很难阐扬感化。
二、化管帐现实性讲授、前进先生现实操纵才能
（一）构建课程实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内现实讲授系统
迷信的现实讲授系统是培育先生现实操纵才能的底子，黉舍应在管帐专业讲授系统上增添或突呈现实性讲授和手艺操练模块，慢慢成立讲堂实训、阶段实训、综合实训三位一体的校内现实讲授系统。
第一，讲堂实训。首要指教员在讲课进程中，除必需的现实常识讲授外，首要的是根据岗亭须要对先生停止现实指点，先生根据所给实训材料切身脱手操纵。包罗管帐底子实训、财政管帐核算实训、本钱核算实训、管帐电算化实训、征税管帐实训、出纳营业手艺实训、管帐报表体例与阐发实训。
第二，阶段实训。指绝对庞杂的实训课程。如实现一门课程或项方针进修后，带有总结性的实训。比方，在财政管帐进修竣事后，留出一个礼拜的时辰停止本课程的阶段综合实训，对全数财政管帐核算的内容停止周全的整合、实训，使先生对这门课程有一个全方位的把握，把绝对分手的常识和手艺操纵阶段实训串连起来。
第三，综合实训和顶岗操练。在毕业前的一个学期，能够或许或许或许或许操纵4～5周的时辰在校内综合摹拟实训室停止综合实训，根据管帐使命岗亭、分组操练，内容涵盖全数财政使命流程。实现综合实训后，同窗们从心思上该当对管帐使命不再害怕，而是布满决议信念去现实使命岗亭驱逐挑衅，停止顶岗操练，从而顺遂地实现从黉舍的先生到社会的员工的脚色转换。
（二）前进兼任教员现实才能，礼聘有履历的职员担负现实指点教员
第一，加强对教员现实水安然平静现实才能前进的操练，有打算有步骤地鼓动勉励教员到企业现场操练，按期构造教员外出培训、观赏进修，参与如管帐师、注册管帐师、资产评价师、注册税务师等社会职业资历测验，并取得响应资历证书，扶植实在的“双师型”步队。别的，加重管帐教员的讲授使命量，成立管帐教员按期到管帐事件所等局部现实熬炼和调研的轨制，作为教员查核方针之一。在培育年青教员攻读更高学位的同时，鼓动勉励他们在企业界兼职。
第二，根据现实环境，把职业界具备现实履历的职员请进黉舍，担负兼职教员或客座传授，既让他们指点管帐讲授使命，停止教员培训，又让他们担负管帐课程讲授，把企业中的现实营业带到讲堂中，指点先生们发明、处置现实标题题目，加强压服力和现实指点性，以填补在校兼任教员现实履历的贫乏。
（三）进管帐现实性讲授的情势与体例
管帐摹拟实训讲授是培育和操练先生熟习和把握管帐手艺的首要讲授关头。它不只请求先生能够或许或许或许或许对管帐轮回全进程所学常识和手艺停止综合操纵，并且请求先生经由进程摹拟实训进一步前进其操纵管帐现实、体例阐发标题题目和处置题方针才能，实现专业培育方针。为此，咱们从2000年起头对管帐专业和金融专业的先生睁开了管帐摹拟实训课程的讲授摸索。在现实中咱们发明了一些标题题目，同时也总结了一些履历。
一、管帐摹拟实训产生的背景
传统管帐讲授凡是接纳“笔墨抒发经济营业，丁字型账户讲授管帐处置”的讲授情势，因为讲授进程简洁易行，至今还是管帐讲授的首要体例。但因为管帐学科比其余经济学科具备更强的实操性，以是请求培育工具应具备较强的现实操纵手艺。为处置这一标题题目，咱们也曾测验测验经由进程校外操练来处置讲堂现实讲授与现实相摆脱的标题题目。但因为各种缘由，操练方针与操练使命很难按假想请求实现。缘由在于：
（1）管帐使命环境不合适现实操练。先生停止管帐操练的场合通俗是各企奇迹单元的管帐局部，因为空间的限定，不能够或许或许包容大批的先生。比方今朝我校的管帐专业及金融专业的一个班先生都在50人摆布。而分手操练增添了操练操持的难度，同时也给接洽操练单元带来了坚苦。
（2）管帐使命的松散性，使先生在操练中贫乏脱手操纵的机遇。管帐使命的间接载体是各种单据和账簿，一切这些都请求相干职员的署名或盖印，以明白岗亭义务。为了不出过失，大都环境下，操练单元供给给先生脱手操纵的机遇少少。
（3）管帐使命的失密性使先生难以停止现实。管帐职员的首要使命之一便是为管帐主体供给信息，而局部的信息触及首要的贸易秘密，这就使企奇迹单元在接管先生操练时产生必然的挂念，不会让先生打仗如本钱核算等外容的操练，这就使操练的内容有着严重的缺失。
（4）管帐使命的时辰性特色，使先生操练的内容不周全、不系统。咱们给先生的校外操练时辰通俗为一个月摆布 ，而在一个月的时辰内，先生通俗只是在一个单元操练，只能领会这个单元的局部经济营业，这就决议了校外操练不能够或许或许周全打仗各典范单元的经济营业和各个期间的差别账务处置手艺。
（5）操练经费的投入贫乏也是影响操练功效的一个身分。最近几年来，情愿接管管帐专业先生操练的单元愈来愈少，而能够或许或许或许或许接管先生操练的单元请求的操练经费不时增添，这就使中职黉舍操练经费日益严重，致使减少操练范围、延长操练时辰、缩减操练内容、乃至打消校外操练。校外操练品质不保障，预期的功效难以实现，校外操练已经是寸步难行。因而，停止室内管帐摹拟实训讲授的现实便应运而生了。
二、管帐摹拟实训的构造
管帐摹拟实训是指以企奇迹单元在必然期间内产生的现实管帐事变作为摹拟实训工具，用实在的或仿真的原始凭据、记账凭据、管帐账簿和报表，根据管帐轨制的请求、管帐核算法式，停止管帐营业摹拟实务操练操练，从而使先生对企奇迹单元管帐使命取得直观、系统、周全熟习的一种校内现实体例。
管帐摹拟实训构造能够或许或许或许或许接纳综合实训和专项实训两种体例。
（一）综合实训体例。
综合实训体例又可分为混岗构造体例和分岗构造体例。
（1）混岗构造体例，即请求每位操练先生各自自力实现全数管帐摹拟实训内容。其长处是，能够或许或许或许或许让先生在全数实训进程中，对各项专业手艺取得系统的、周全的把握，并且便于在先生人数多的环境下构造集合操练。其错误谬误是，起首，不能使先生感触感染到现实使命中管帐机构各岗亭的营业协作和内部管束轨制，和管帐凭据在各岗亭之间的通报进程；其次，先生的使命量大，耗时长；再次，材料耗损大，实训本钱高。
（2）分岗构造体例，即请求对操练先生分组，在每组内根据管帐机构内各岗亭的协作停止分岗操纵。如许先生就可以在操练进程中，熟谙明白各管帐岗亭的根基职责，把握各种经济营业的账务处置进程，和原始买卖和其余管帐凭据在各管帐岗亭之间的通报法式和体例。同时也能领会到财政局部与企业内部其余单元，和内部有经济营业来往的各有关单元的财政干系，把握相干经济营业的账务处置体例。使先生怀孕临其境的感触感染，直观性、实在性强。但这类体例在操练进程中构造难度较大，并且先生对操练内容的周全领会环境和把握水平较着低于混岗运作体例。
（二）专项实训体例。
专项实训体例又可分单项实训和专题实训两种体例。
（1）单项实训，即以现实课课本的章节为实训单元，按现实讲授进度分阶段构造实行。如管帐凭据的填制实训、管帐账簿的挂号实训、管帐报表的编写实训、货泉资金核算实训、牢固资产核算实训、产物本钱核算实训等。今朝我校的财经部开设的《企业财政管帐》课程中，已插手了上述内容的实训。
（2）专题实训，即对经济鼎新进程中呈现的管帐景象和新的核算体例，实时地加总结，假想和挑选具备代表性的实训材料，组成专题实训内容，如以义务管帐、品质管帐、规范本钱管帐为内容的专题实训。
三、管帐摹拟实训查核项方针必定
实训成就的查核是管帐摹拟实训系统的首要关头。它是前进实训品质、增进实训进程良性运行的无力保障。为此，有须要成立一套迷信公道、行之有用的、易于操纵的实训查核系统，将实训请求与实训名目实现的品质停止方针量化，按量化方针和划定的评分法式，对每个先生实训运作的全进程停止查核并评定成就。
（一）实训查核名目。
