时辰：2022-05-16 15:16:10
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丈量是一项绝对自力、表里业偏重的使命；使命首要以下：
一、洞内节制丈量
高程贯穿偏差影响地道的纵坡，用电子水准仪按二等水准请求丈量，限差较轻易到达请求。横向贯穿偏差的精度相当首要，借使倘使横向贯穿偏差较大不能知足丈量规范请求，就会引发地道中线几多线形的转变，严峻者会使衬砌局部侵入到修建限界内，影响施工品德，构成经济丧失。洞内导线丈量与空中导线丈量体例不异，但因为洞内情况的出格性，咱们接纳了一些办法来保障丈量精度：
1.起首是对洞内导线遏制优化假想，预算预期的偏差、必定导线的品级，拟定丈量打算；并对丈量仪器遏制判定和自检。
2.洞口表里两个测站离贯穿面最远且洞表里温差较大，并且折光影响较着，是以这两个测站的测角咱们挑选在阴天遏制察看。
3.在丈量情况许可规模内布设成等边长直伸型导线，尽能够或许或许或许或许或许挑选长边，因为洞内导线边长较短，仪器对中和方针偏疼对测角的影响较大，测回之间仪器和方针均从头对中，同一方针察看两次以削弱此项偏差的影响。
4.地道开挖到必然长度增设根基导线点，并遏制角度闭合；指点开挖的姑且点通俗布设2~3个并常常遏制复核。
二、施工丈量
对线路的平顺性、温馨性请求很高，施工丈量精度要坚持在毫米级的规模之内，咱们接纳了一些办法来保障丈量精度以知足施工须要：
1.高程丈量咱们接纳电子水准仪在每座桥或路基适合地位布设水准点，桥梁支承顶面高程许可偏差－10~0mm,为了保障垫石高程的切确性，用电子水准仪在每一个墩顶引设水准点。在放样历程中丈量三维坐标对高程遏制检点，防止毛病。
2.平面地位施工丈量
墩台平面偏差请求在10mm之内，咱们用全站仪坐标法遏制各部布局放样，当模板牢固后对模板尺寸、地位遏制丈量放样、复核，各部几多尺寸用钢尺遏制复核。
三、沉降察看
沉降察看与评估使命是个手艺使命，更是个办理使命。手艺上实行轻易，办理上实行坚苦；
操练的第一天，由贺跃光教授给咱们做了操练的动员大会。在动员会上，贺教授夸大了本次操练的首要性，因为咱们是工程办理专业，在专业请求上咱们要经由历程工程丈量操练的历程，当真看待若何从选点，到实测再到碎部节制，最初到放样等等，做到能够或许或许或许或许或许看得懂工程图纸并会根基的测绘，以便更好的掌控施工历程。贺教授还给大师阐发了十三号讲授楼地舆前提较庞杂及修建物麋集等身分给本次操练带来的坚苦。并鼓动勉励同窗们尽力降服坚苦，尽力实现本次操练。还讲授了仪器操纵、搬迁中的注重事变，并请求在操练时代自行保存操练备品。本次操练中须要用到的仪器首要有水准仪、水准尺、脚架、经纬仪，和全站仪。当天咱们就正式起头了室外的丈量使命。
在这里得感激和我同组的赵健，张瑶，邓强，熊子才。丈量使命的胜利实现和大师的慎密亲密协作分不开。还要感激贺跃光教授，他在咱们操练历程中供给了宝贵的指点定见，和钻研生小吴教员。
操练方针：
（1）稳固讲堂讲授常识，加深对节制丈量学的根基现实的懂得，能够或许或许或许或许或许用有关现实指点功课现实，重点掌握内业外业，做到现实与现实不异一，进步阐发标题题目、处置题方针才能，从而对节制丈量学的根基内容取得一次现实操纵，使所学常识进一步稳固、深切。
（2）经由历程操练，熟习并掌握三、四等节制丈量，角度丈量包含程度角，竖直角。高程丈量，虽不丈量等等的功课法式及施测体例。掌握角度计较，坐标计较，导线计较等。
（3）掌握用丈量平差现实处置节制丈量功效的根基手艺。
（4）掌握熟习正派-反经折衷法。
（5）经由历程实现节制丈量现实使命的熬炼，进步自力处置测绘使命、施工放样使命的才能，和构造与办理才能，培育杰出的品德和职业品德。
（6）熟习水准仪、经纬仪、全站仪的使命道理。
操练内容：
测绘方针伟黉舍第十三号讲授楼和周边的地物地貌，并在拟定规模内收罗数据绘制等高线。按照k1点的坐标，高程和k1-k6的方位角，经由历程角度丈量，算出k2—k6点各点的方位角。经由历程水准丈量，算出各节制点的高程，全站仪测出个节制点间的间隔。
而后在各节制点遏制碎部丈量。取得原始数据算出各被测点的高程，坐标并在图上画出。经由历程这些测点绘制图纸。出格要提到的是在k4点遏制碎部是，因为节制规模较广，地形地物较为丰硕，必须加上k7，k8两个节制点才能清楚地测得所需的数据。
操练心得：
年代1日早上8点由贺教员给咱们做了工程丈量操练动员大会，咱们工程办理专业的同窗在在贺教员的率领上去到黉舍十三号讲授楼遏制为期两周的工程丈量操练。咱们班共有32人，分6个小组。赵健，张瑶，邓强，熊子才和我是第一小组。
此刻，为期两周的操练已竣事了，经由历程此次操练，让我深切的大白了现实接洽现实的首要性。因为是在夏日，又加上这些天恰好遇上低温气候，骄阳当头，但在操练历程中，同窗们都表现出了较高的使命热忱和协作精力。不畏盛暑，乃至夜以继日。白天测数据，早晨抓紧描点等。慎密亲密协作，彼此互学。很当真地遏制了测绘使命，并较好地实现了操练使命。
经由历程丈量操练，也有一些心得体味。起首丈量学是一项切确的使命，经由历程在进修工程丈量这一门课程的历程中，使我在脑海中构成了一个根基的、现实的丈量学外表，而操练的方针，就在于要将这些现实与现实工程接洽起来。丈量学是钻研地球的外形和巨细和空中点位的迷信，从本色上讲，丈量学首要实现的使命便是必定空中方针在三维空间的地位和随时辰的变更。在信息社会里，丈量学的感化日趋首要，丈量功效做为地球信息体系的根本，供给了最根基的空间地位信息。构建信息高速公路、根本地舆信息体系及各类专题的和专业的地舆信息体系，均火急请求建立具备同一规范，可同享的丈量数据库和丈量功效信息体系。是以丈量成为取得和更新根本地舆信息最靠得住，最切确的手腕。丈量学的分类有良多种，如通俗丈量学、大地丈量学、拍照丈量学、工程丈量学。作为修建工程系的先生，咱们要进修丈量的各个方面。测绘学根本便是这些专业常识的根本。
经由历程此次操练，学到了丈量的现实才能，更有面对坚苦的忍受力；为了尽快尽质的实现使命，咱们天天都在加班的尽力，虽然很累，很辛劳，可咱们仍是降服了各类坚苦，同时咱们也在操练中感遭到了充实，也学到了小组之间的连合、默契，更熬炼了本身良多测绘的才能。起首，是熟习了水准仪、经纬仪的用处，谙练了水准仪、经纬仪的各类操纵体例，掌握了仪器的查验和校订体例。其次，在对数据的查抄和改正的历程中，大白了各类丈量偏差的来历，其首要有三个方面：仪器偏差（仪器本身所决议，属客观偏差来历）、察看偏差（因为职员的手艺程度而构成，属于客观偏差来历）、外界影响偏差（遭到如温度、大气折射等外界身分的影响而这些身分又不时处于变更中而难以节制，属于可变更偏差来历）。如许更好领会了若何防止丈量成果毛病，最大限制的削减丈量偏差的体例，即要作到：
（1）在仪器挑选上要挑选精度较高的适合仪器。在仪器精度无限的前提下经由历程机器反转展转等体例消弭偏差。
（2）进步本身的工程丈量程度，掌握切确的体例，规范操纵。降落偏差程度。
互动展学――断根讲堂思惟妨碍的良方，活泼先生思惟的战略 。
思惟能够或许或许或许或许或许“看得见”吗？思惟有法则能够或许或许或许或许遵守吗？思惟能够或许或许或许或许教吗？在出色讲堂里，谜底是必定的。思惟能够或许或许或许或许无形化，也有纪律乃至步骤能够或许或许或许或许遵守，是能够或许或许或许或许“教授”、能够或许或许或许或许“学会”的。出色讲堂是标题题目导学型的讲堂，从讲授理念到操纵战略再到现实反应，完整地向咱们显现了“构建思虑的讲堂”的全历程，并供给了矫捷多样的思惟战略。此中，对先生而言，火伴助学、互动展学――它们能够或许或许或许或许或许晋升先生的自我决议信念，活泼先生思惟，率领他们走上“胜利的螺旋”，并学会更好地与别人协作，在面对将来人生时，能思虑得更殷勤、更有远见，并对人类社会做出更大的进献。
颠末一段时辰的摸索与现实，我校的讲堂讲授情势鼎新已见到可喜的变更，本次讲堂情势鼎新的焦点“六学讲堂”（个别自学、火伴助学、互动展学、教员导学、现实研学、搜集拓学）已渗入到黉舍每一个学科的讲授傍边，在这“六学”傍边让我感应最深的是“互动展学”这一关头，上面就连系我在常日讲堂上的做法，谈谈我对“互动展学”这个关头的一些小我休会。
我在之前的讲堂上，先生揭示的关头根基上都是让优异的先生或是将优异的案例（作品）向全班先生遏制报告或揭示，尽能够或许或许或许或许或许使其到达以优异引领来动员其余先生的成果，不能否定这类做法有必然的树模性感化，但这仅仅是一种单向的常识性或手艺的通报，常常会疏忽了良多值得深切发掘的内容。
此刻的“六学”讲堂，在“互动展学”这一关头中，带给我的是别的一番景象形象。这里“六学”讲堂的“互动展学”是指进修发生在阐释当中。进修者能够或许或许或许或许或许操纵本身的说话来论述和诠释本身的所学、本身的懂得与建构，才真正发生了进修、休会了进修，是以享用了进修。同时，在“展学”历程中，先生的思惟才能、说话抒发才能、团队协作才能和成绩感、自傲心都取得了有用培育。而“展学”历程中的师生互动、生生互动则充实表现了师生民主、同等对话和进修配合体文明。并且，在互动中能够或许或许或许或许或许开放内容、存眷差别、指点关头点、天生新方针，能够或许或许或许或许或许碰撞思惟、发明标题题目、开导思惟，还能够或许或许或许或许或许不异鼓励、引伸拓展。
在我的讲堂中“互动展学”关头我是如许实行的，每次须要遏制报告请示或遏制揭示时，我都请求以小组为单元，组内的统统成员一路下台，由此中一名先生代表将小组的内容向全班先生遏制揭示报告请示，组内的其余先生遏制补充报告请示，报告请示实现后要接管班上任何先生的评估和发问。如：在三年级迷信课的一次比拟资料柔韧性的尝试中，此中一个小组下台报告请示尝试成果，起首由报告请示组内的1号先生遏制报告请示，报告请示完后班上的同窗对该小组同窗遏制发问：
先生发问：“我不赞成你们组的尝试成果，你们组取得的成果是塑料条的柔韧性比木条的柔韧性好，我的尝试成果恰好跟你们的成果相反，缘由能够或许或许或许或许或许是甚么呢，叨教你们组能诠释一下吗？”
报告请示小组的2号先生补充回覆：“我感觉缘由能够或许或许或许或许或许是你在丈量这两种资料时，不拔取不异的长度遏制丈量比拟，假定木条的长度比塑料条的长度长良多时，成果将会是木条的柔韧性比塑料条的柔韧性好。”
报告请示小组的3号先生补充回覆：“另有有能够或许或许或许或许或许是你压在这两种资料上的力的巨细不不异。”
发问：“若是长度一样，那末咱们若何能确保压在这两个资料的力都是一样巨细的呢？你们的体例是甚么？”
报告请示小组的4号先生补充回覆：“为了保障感化在两种资料上的力都是一样巨细的，咱们的体例是在资料上挂上不异的重物，如许就能够或许或许或许确保受力巨细一样了”
……
经由历程如许不时的发问和交换切磋，先生们很快就清楚掌握了资料的柔韧性受资料的长度、粗细、感化力的巨细等身分的影响。
在这个历程中，先生既有取得常识的胜利感，又表现得很是主动，更宝贵的是如许的揭示让那些先生一节课从头至尾都表现得很有乐趣。接管才能较强的先生会把本身的懂得揭示给其余同窗，在如许的阐发交换的历程中会使他思虑更周密，抒发更层次，自傲心不时增强，到场的主动性也会跟着不时进步；接管新知较慢的先生也会在与同窗配合切磋的历程中释然开畅。同时在揭示的历程中，当本身概念与别人差别时，或本身的构想别人临时还不想到时，能在别人揭示时聆听别人的定见，并学会彼此质疑、接纳、赞美、分享，当真思虑别人的概念，阐发别人概念与本身概念的差别的处所，一旦发明本身的切磋成果有标题题目，又学会敢于认可、抛却或点窜，尽能够或许或许或许接收别人定见中的公道身分来完美和改良本身思惟，这将是一个多赢的场合排场。
由上述能够或许或许或许或许看出：六学讲堂中的“互动展学”情势能很好地变先生“主动接管”为“主动切磋”，能真正做到把讲堂交还给先生，让先生真正成为讲堂的仆人，到达讲堂讲授情势鼎新的方针，咱们应持续往这条路大步走下去，争夺有更多的收成。
【参考文献】
1.手艺根本
先生在小学就操纵了刻度尺，先生对操纵刻度尺有浮浅的熟悉，存在必然的根本。
2.常识根本
先生对正指数的迷信计数法有了必然的领会。
3.心思特色
初中糊口跃好动，对重生事物存在必然的猎奇心，喜好表现本身，这类猎奇心须要在物理讲堂进一步安慰，
4，思惟特色
思惟简略、以抽象思惟为主，轻易发生单方面性、经由历程操纵物理模子遏制思惟加工而构成的，是以，在初中物理讲授中须要详细抽象资料的撑持，这就决议了物理讲授要充实操纵尝试，要正视揭示物理表象的感化，
5，思惟误区
先生在小学就熟悉了刻度尺，反过去去熟悉丈量的本色有必然难度；因为平常糊口的随便性和简略性，使先生虽有必然的操纵刻度尺经历，但在现实操纵中常常发觉不到的本身丈量毛病，健忘估读，漏写单元，
假想思惟
本节课首要表现新课程的焦点理念，让先生在迷信切磋、自立钻研、协作进修的情势下切磋刻度尺的操纵，进修这一节一要培育先生当真、详尽、松散、脚踏实地的迷信立场；二要培育先生进修物理的乐趣；三要让先生掌握须要的尝试手艺，以是本堂课首要从糊口引入丈量的须要性，操纵讲义和火伴一路切磋刻度尺的操纵手艺，最初操纵所学的体例去实现一些糊口中的丈量，
讲授方针
1，晓得国际单元制中长度的单元及换算，
2，能按照平常经历或物品大略估测长度，会切确操纵刻度尺丈量长度，
3，晓得丈量成果由数值和单元构成，
4，经由历程迷信切磋，让先生取得进修的乐趣，增强对迷信的酷爱，
讲授重点刻度尺的操纵体例，
讲授难点刻度尺的操纵体例，
讲授体例迷信切磋、自立钻研、协作进修，
讲授筹办米尺30根，80 cm摆布木板一块，
讲授实录
(一)糊口引入
当你做衣服，要量腰围和胸围；体检要量身高；建房要量修建面积；现实糊口中另有良多长度须要丈量，长度是很首要的物理量，明天咱们就来钻研长度丈量的相干常识，(板书标题)
(二)协进新课
师：让咱们统统的同窗对你的课桌的长、宽、高的长度遏制估测，看看谁的估测才能强?比拟它们的长度，按照从长到短的挨次填写在上面，
生：从长到短的挨次为——、——、——，
师：在你目测成果的根本上，想证明本身的目测成果?若是不必尺，该若何做?(各小组会商，必定尝试打算并实行，看看哪一组想的体例多，)
师：物理上把公认的规范量叫甚么?
生：单元。
师：甚么是丈量，长度的国际单元，经常操纵单元是甚么?及各单元间的进率干系若何?先生自习讲义回覆以下标题题目：
(1)在国际单元制中，长度的主单元是——你领会的经常操纵长度单元另有——。
(2)各进率干系：—一
生：报告请示自习成果。
师：板书：丈量的界说：
丈量的单元：
长度的根基单元：米(m)。
其余单元：千米(km)厘米(cm)微米(um)
纳米(砌)。
进率：
师：对进率干系一根数轴赞助影象
师：掌握了长度的国际单元和其余单元间的进率干系后，请大师实现以下标题题目单元换算操练：
(1)以下单元换算中，切确的历程是
A，2，5 m=2，5 m×100=250cm
B.2.5m=2.5×100cm=250cm
C.2.5m=2.5 m×100cm=250CEll
(2)2mill=——cm，
先生报告请示：(1)B，总结体例：数字不动，进率换算，
(2)10-(3)
师：掌握了长度的国际单元和其余单元间的进率干系后，请大师浏览讲义P107页的相干内容，领会天然界中一些物体的长度。
生：看书。
师：咱们思惟上对天然界中这些物体的长度能够或许或许或许或许或许不多大的概念，让咱们来领会一下经常操纵的几个单元长度，请你借助教员给你的米尺从本身身材上找出1m、1dm、1cm的长度，小组勾当。
生报告请示：1cm的长度——小指甲宽
1dm的长度——手掌的宽度
1m的长度———手劈的长度加肩的宽度
师：按照你对1m、1dm、1cm的熟悉在以下标题题目中填上适合的单元：
(1)讲堂窗户的高度约2——；
(2)乒乓球的直径为4——；
(3)小明的身高为17——；
生：(1)m
(2)cm
(3)dm
师：若是要晓得物理讲义的详细长度是几多，该若何办呢?
生：量。
师：用甚么量?
生：丈量东西。
师：出示：一些丈量长度的东西给先生看，
师：明天咱们一路来进修尝试室一种丈量长度的根基东西，它是甚么呢?
生：刻度尺。
师：板书，(长度丈量的根基东西——刻度尺)
师：掏出教员发给大师的刻度尺，细心察看，你从这把刻度尺中填写以下特色。
(1)它的量程是——。
(2)它的分度值是——。
生：(1)0-8cm；(2)1mm。
师：请你再看看上面尺子的量程和分度值
(1)它的量程是——
(2)它的分度值是
生：(1)0～8cm；(2)1cm
师：若何切确操纵刻度尺丈量物体的长度呢?请大师浏览讲义P108页的体例，同时实现以下内容：
1.丈量前：察看刻度尺的——和——，(看)
2.丈量时：使刻度尺——的一边紧靠被测物体，放正尺的地位，刻度尺的
与被测物体的一端对齐，(放)
3.读数时：视野与尺面——，丈量值要估读到分度值的——，(读)
4.记实时：记实丈量成果时，要写出数字(切确值和估量值)和单元，(记)
生：(1)量程分度值；(2)刻度线零刻度；(3)垂直下一名
师板书：丈量体例：看放读记
师：针对第3点，请实现以下一道题，写出丈量时的读数，切确值——，估量值——，物体的长度为——cm，
生：(1)切确值：13mm；估量值0.5mna；物体的长度
1.35cm，
(2)切确值：13mm；估量值0.0 mm；物体的长度1.30cm(对)
第(2)题先生能够或许或许或许或许或许会回覆物体的长度1.3cm(错)
师：估量值便是把最小分度值分红十等份，看占非常之几，若是是非常之一，便是0.1个分度值，若是是非常之零，便是0.0个分度值，(0不能少)
师：对刻度尺的操纵，经由历程先生的自习和念书的操练，此刻先生已根基掌握了吧，此刻请一名先生上讲台来丈量木块的长度，同时请他一边操纵一边讲授，最初报告请示木块的长度。
生：尝试：丈量木块的长度。
师生：点评操纵胜利和须要注重的处所。
师：上面请统统的同窗拿起你的刻度尺来丈量物理讲义的长度，注重切确操纵刻度尺的4点。
生：同窗们尝试：丈量物理讲义的长度。
生：报告请示丈量成果。
师：对丈量成果遏制点评。
(三)讲堂小结
师：明天经由历程本课的进修，你有哪些收成和感触感染，小结本节内容。
生：报告请示内容，
师：补充。
(四)常识操纵
师：咱们来做做看，查一查你们学得若何，实现以下标题题目。
1.一只钢笔的长度最靠近于
A.1m B.1dm C.1cmD.1mm
2.实现以下单元换算：
(1)3.2km=——m(2)36cm=——m
3.如图所示是小刚同窗别离用甲、乙两把刻度尺丈量同一物体长度的表示图，
(1)甲图刻度尺的分度值是——cm，所测物体的长度是——cm；数据中的切确值是——，估量值是——，
(2)乙图刻度尺的分度值是——cm，所测物体的长度是——cm；数据中的切确值是——，估量值是——，
4.如图是用厚刻尺丈量木块的长度，指出此中的毛病的处所，看看你能找几处?
师：请求先生报告请示实现成果，
生：报告请示，
师：点评先生的进修情况，
(五)板书假想
长度的丈量
1.丈量的界说，
2.长度的单元：
根基单元：米(m)
经常操纵单元：千米(km)分米(dm)厘米(cm)
毫米(mm)微米(mm)
纳米(nm)
3.长度的丈量
混凝土工程夏季施工，是指按照本地多年气温资料，室外日均匀气温持续5d不变低于5℃或最低气温持续5d不变在- 3℃以下时，混凝土工程即进入夏季施工。在夏季施工中，若何防止混凝土受冻，对保障施工品德具备首要意思。
一、混凝土夏季施工品德节制
（1）手艺办法。粗细骨料保温加热办法接纳了外表笼盖塑料布和土工膜，并将其外表的解冻层、冰块等遏制断根，保障骨料温度能够或许或许或许或许或许知足混凝土施工请求。为了削减混凝土冻害，将配合比中的用水量降落至最低限制，接纳的办法是严酷节制坍落度，插手高效减水剂。（2）混凝土运输和浇筑保温加热办法。一是混凝土的运输历程是热量丧失的关头阶段，对混凝土运输罐车外包裹保温资料，并尽能够或许或许或许延长运输时辰和间隔，削减热量的流失。二是混凝土浇筑前，保障杰出的和易性并需现场测温，应保障入模温度不小于5℃。三是在混凝土浇筑时，尽能够或许或许或许加速浇筑速率，防止热量流失过量，以便操纵混凝土的水化热，加速混凝土强度的增添。四是分层遏制浇筑时，严酷节制混凝土浇筑的持续性，以防止呈现冷缝影响工程品德。（3）混凝土的养护。一是夏季浇筑的混凝土，由正温转入负温养护前，混凝土的抗压强度不应低于假想强度的40% ，对C10以下的混凝土不得小于5MPa。二是接纳的保温资料（草袋，麻袋）应坚持枯燥。三是在模板内部保温时，除根本可随浇筑随保温外，别的布局必须在设置保温资料前方可浇筑混凝土。四是保温资料不宜间接笼盖在刚浇筑终了的混凝土层上，可先笼盖塑料薄膜，上部再笼盖草袋、麻袋等保温资料，保温资料的铺设厚度为：通俗情况下0℃以上铺1层；0℃以下铺2～3层。五是拆模后的混凝土也应实时笼盖保温资料，以防混凝土外表温度的骤降而发生裂痕。
二、混凝土夏季施工的办理办法
（1）尝试职员担任气候候候预告的收听和景象形象记实，掌握近期气温变更情况，并实时转达和报告请示景象形象信息，以便实时接纳办法敷衍气温骤变；（2）在施工中，支配专人按时丈量日大气最高和最低温度时的混凝土出机口和摊铺阶段的温度；（3）为了考证夏季混凝土强度的成长情况，请求每班建造一组同修建物不异养护前提的试件；（4）在混凝土浇筑历程中，工程办理职员日夜轮番值班，并不按期查抄施工情况。
2．熟悉三角形各局部称号，会画三角形的高，领会三角形具备不变性特色。
3．休会三角形的不变性在糊口中的普遍操纵，感触感染几多图形与现实糊口的慎密亲密接洽。
讲授重点：
懂得三角形的特征；在三角形内画高。
讲授难点：
懂得三角形高和底的寄义，会在三角形内画高。
讲授筹办：
多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。
讲授历程：
一、接洽现实，引出课题感知三角形
1．说话导入。
2．先生报告请示交换本身搜集到的有关三角形信息。
3．教员揭示三角形在糊口中操纵的图片。
说话引出课题：你想进修有关三角形的甚么常识呢？（板书课题：三角形的熟悉。）
二、脱手操纵，摸索新知
1．脱手建造三角形，归结综合三角形界说。
（1）先生操纵教员供给的资料脱手操纵，挑选本身喜好的体例做一个三角形。（建造资料：小棒、钉子板、直尺、三角板。）
（2）先生揭示交换建造的三角形，并说说本身是若何做的。
（3）察看思虑：这些三角形有甚么不异处所？
（4）熟悉三角形构成，开端归结综合三角形界说。
（5）教员出示有关图形，引发先生质疑，经由历程先生思虑会商，切确归结综合出三角形界说。
（6）判定操练。
2．懂得三角形的底和高。
（1）情境建立。
斑斓的南宁邕江上有一座白沙大桥，从正面看大桥的框架便是一个三角形，工程师想丈量大桥从桥顶到桥面的间隔，你以为若何去丈量？
（2）课件出示白沙大桥什物图和平面图。
（3）先生在平面图上试画出丈量体例。
（4）先生揭示并报告请示本身的丈量体例。
（5）先生浏览讲义自学三角形底和高的有关内容。
（6）师生配合窗习三角形高的画法。
（7）先生操练画高。
3．熟悉三角形的不变性。
（1）接洽现实糊口，为先生开端感触感染三角形的不变性做筹办。
（2）脱手操纵学具，休会三角形的不变性。
（3）操纵三角形的不变性，处置现实糊口标题题目。
（4）先生接洽现实，找出三角形不变性在糊口中的操纵。
（5）赏识三角形在糊口中的操纵。
关头词：使命驱动讲授法；传感器；课程讲授情势；现实操纵
中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0181-02
一、弁言
《古代传感手艺与操纵》是我校物理系光电信息迷信与工程专业的专业?课程，课程首要会商工程范畴传感与测试手艺中的传感器、测试电路和记实显现阐发装备的使命道理及手艺操纵，丈量体系的静、静态特征、丈量旌旗灯号的描写、阐发和处置和经常操纵物理量的传感与测试体例。讲授方针是经由历程对传感器根基道理与手艺的讲授，使得先生对传感器的经常操纵术语、资料、旌旗灯号阐发、切确评定、查验标定、光电、光纤、CCD、红外、激光、压电、压磁、压阻、电化学、生物、气敏、湿敏、热敏、电容电感、涡流、谐振、半导体等多种传感器的特征、使命道理有切确的懂得，同时将传感器与工程测试手艺方面的常识无机地接洽起来，使先生在掌握传感手艺的根本上，实时切确地取得各类传感手艺的成长和操纵，处置工程出产等各类传感与测试标题题目。该课程内容触及力学、磁学、光学、化学等学科；全部内容与现实操纵连系慎密，与物理学、电子学、计较机手艺及主动节制手艺现实连系特别凸起；课程根本常识请求高，同时每章节的传感器的转换机理及操纵内容又有绝对自力。这些特色给这门课程的讲授带来不小的难度，课程内容既要讲授根基常识还要先容跨学科的综合常识。多年以来，该课程的讲授情势为教员讲课、先生主动听课和主动实现课后功课与尝试。课程内容多是在讲堂的讲堂下去实现，教员以传感器转换道理和响应检测丈量电路的讲授为主，少许的尝试学时也是考证性的尝试。这类“教员讲，先生听”、“以教定学”的主动讲授情势倒霉于充实鼓励先生进修的主动性，倒霉于阐扬先生的假想力和缔造力，与培育工程操纵人材有必然的间隔。近两年来咱们在实行讲授中接纳“使命驱动法”的讲授情势，将传感常识内容与详细工程相连系，从头清算课程内容体系。以实现工程使命为主线构造讲授历程，将原有课程章节内容分为若个使命，如速率检测、位移检测、压力的检测、液位的检测、温度的检测、气体浓度检测等，将传感器与检测手艺的常识点和相干手艺融入到各个详细使命当中。
二、使命驱动法在讲堂讲授中的现实
使命驱动讲授法是将以往以教授常识为主的传统讲授理念，转变为以处置标题题目、实现使命为主的多维互动式的讲授理念；转变了以往“教员讲，先生听”、“以教定学”的主动讲授情势，缔造了“以学定教”、先生主动到场、自立协作、摸索立异的新型进修情势。它让先生处于主动的进修状况，操纵已学的常识和本身堆集的经历提出打算、处置标题题目。使先生带着实在的使命在摸索中进修，经由历程思虑处置标题题目。在这个历程中，先生能够或许或许或许或许不时地取得成绩感，能够或许或许或许或许更大地激起他们的求知欲望，慢慢构成一个感知心智勾当的良性轮回，从而培育出自力摸索、敢于开辟朝上进步的自学和立异才能。在《古代传感手艺与操纵》课程中的讲堂讲授中，以传感器能实现的功效为主线，提出几多个使命，比方按照功效遏制别离，分为实现长度丈量、位移丈量、速率丈量、温度丈量、电压丈量、电阻丈量、浓度丈量、湿度丈量等物理量测试。在各个详细使命分化中提出几多标题题目供先生思虑，比方丈量长度的传感器有哪些，这些传感器测试长度的量程、精度为几多，丈量的偏差有哪些身分，若何消弭偏差，今朝这些传感器的最新成长和操纵在那里。这些标题题目指点开导先生按照各个使命去进修和深切。接纳使命驱动法遏制讲堂讲授时，其历程大抵能够或许或许或许或许分为以下几个阶段。
1.使命的假想。使命的假想是在先生能自我实现的前提下实现的。使命的假想经由历程一系列题方针引入赞助先天生立常识体系。每章触及传感器道理局部的内容在上课之前以标题题目情势支配给先生，比方应变式传感器分类有哪些？其传感道理是甚么？若何经由历程应力变更转化成电压（或电阻）的输入？测试的电路为甚么接纳电桥电路？该电路的输入偏差若何引入，若何消弭？在现实操纵中接纳交换电路仍是直流电路？两种电路的区分在那里？先生经由历程常识进修和归结，能够或许或许或许或许凭仗本身的根本常识和根基电路常识完整能够或许或许或许或许实现此项使命。
2.明白使命，教员指点实现使命的思绪、体例和手艺。比方找现长度丈量的传感器哪些？各类传感器的丈量电路若何实现，偏差若何引入的，若何消弭偏差，今朝该种传感器的成长历程，瓶颈在那里？
3.先生实现使命，自立查问资料彼此会商，写课题报告，做PPT筹办。
4.报告请示、总结、评估。先生在划定的时辰内实现每一个使命后，接着支配讲堂报告请示，每组遏制6分钟的PPT内容揭示报告请示，报告请示竣事后接管同窗和教员的发问。在发问、回覆关头，教员要对一些重点、难点标题题目实时遏制讲授和阐发，如“应变传感器的接线与装配”、“应变传感器的温度偏差、零点剩余及弥补”、“应变传感器在大桥、管道、程度衡中”的现实操纵等，这些标题题目常常是先生在自学、会商、实行阶段轻易疏忽或会商不够深切的标题题目。教员同时对实现使命所学的常识点实时遏制归结、总结，最初由先生的互评和教员的评估配合必定先生使命履行的成果。成果首要从先生查阅文献资料、自立阐发和归结标题题目、协作开辟才能和抒发才能等几方面评估，这项成绩作为先生平常平凡成绩的首要按照。
三、使命驱动法的特色和长处
经由历程使命驱动法在《古代传感手艺与操纵》课程中的现实，能够或许或许或许或许实现以下几点。
1.建立先生自立进修的地位，进步先生自学才能，活泼了讲堂空气。使命的必定不是由教员间接告知先生该当若何去处置面对的标题题目，而是先生本身查找资料，建立主题，从那边取得有关的信息资料等，夸大成长先生的自立进修才能。每位先生都能按照本身对今后使命的懂得，操纵已有的常识和本身独有的经历提出打算、处置标题题目，使命驱动为每位先生的思虑、摸索、发明和立异供给了开放的空间，使讲堂讲授历程布满了民主、特性，使讲堂空气真正活泼起来。
2.有益于先生到场协作，配合协作。使命的实现情势经由历程PPT情势向同窗和教员报告请示，教员把同一个主题的报告请示支配在同一时段遏制，报告请示时同窗之间就有比拟，还能够或许或许或许或许彼此发问、质疑，并作出评估打分。如①基于光电传感器的烟雾报警装配；②电感式靠近传感器在飞机上的操纵；③相位对焦中光电传感器的操纵；④RFID体系在藏书楼中的操纵；⑤光纤传感器在黉舍安防中的操纵；⑥智能车灯调理体系；⑦微波传感器在非打仗式IC卡中的操纵；⑧基于射频辨认手艺的泊车免费体系；⑨基于红外光电传感器的智能车主动寻迹，这些同窗立项的涉光电传感标的方针的课题报告请示支配在同一时段遏制。经由历程PPT报告请示，提倡先生之间的会商和交换，经由历程差别概念的比武，补充、批改，加深先生对工程操纵的懂得和掌握。
3.培育了先生的立异精力，进步先生的综合现实才能。在使命的实现历程中，先生经由历程自我钻研发明标题题目、自我构想假想、自我现实。教员经由历程对使命实现的必定和同窗们对题方针对劲回覆，能够或许或许或许或许进步先生的成绩感，同时也取得了新的常识，增进了先生综合才能的晋升。在《古代传感手艺与操纵》中假想好讲授使命，让先生在规按时辰内实现，在讲堂现实中到达了较好的讲授成果。
四、竣事语
使命驱动法在课程讲授中的实行，大大进步了先生进修的效力和乐趣，培育他们自力摸索、敢于开辟朝上进步的自学才能。实现使命，先生就会取得知足感、成绩感，从而激起了他们的求知欲望，慢慢构成一个感知心智勾当的良性轮回。伴跟着一个接着一个的成绩感，削减先生们以往因为单方面寻求信息手艺课程的体系性而致使的“只见树木，不见丛林”的讲授法带来的茫然。一年多的讲授现实证明：这些鼎新办法不只要益于讲授方针的顺遂实现，也为操纵型人材的培育打下了踏实根本，有助于进步讲授品德和讲授成果。
1.迷信切磋：能用简略的东西做切磋液体热胀冷缩的察看尝试，并能诠释罕见景象。
2.迷信常识：领会液体在通俗情况下具备热胀冷缩的性子。
3.感情立场代价观：情愿协作与交换；培育先生的归结才能。
【讲授重点】
使先生懂得液体在通俗情况下具备受热体积收缩、受冷体积削减的性子。
【讲授难点】
切确操纵温度计，并便宜温度计，用归结体例对尝试景象遏制阐发总结。
【讲授筹办】
带胶塞的烧瓶（口服液小瓶）、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、酒精、食醋、水槽、温度计、橡皮筋等。
【讲授历程】
一、提出标题题目
1.教员发问：温度计是咱们平常糊口中的好伴侣，在之前的迷信课上咱们就曾用过温度计，谁想把你领会到的温度计告知大师？
2.先生自在报告请示
生1：我晓得温度计是丈量温度的。
生2：我晓得温度计由三局部构成，分为刻度、液柱、液泡。
生3：我晓得有体温计、干湿温度计、水温计；
……
3.师：你们真是迷信小博士，晓得得可真多啊。教员在这里补充一点，温度计内部液体有白色的，有银色的。通俗情况下白色的为酒精，银色的是水银。
4.教员小结：小小的温度计里居然藏有这么多的奥秘。就让咱们带上胆小和心细一路切磋温度计的奥秘吧。（板书课题：温度计的奥秘）
5.察看景象，提出标题题目
教员：此刻每一个小组都有两杯水，请疾速丈量水的温度，注重在丈量时必然要注重察看温度计的变更。（分组让先生用温度计丈量差别温度的水，指点先生按照察看的景象提出标题题目：为甚么温度计的液柱会回升和降落？）
【假想企图：教员开宗明义，发问先生对温度计有哪些领会，不只拉近了师生的间隔，也温习了温度计的构造。有方针性地把本节课的讲授内容渗入给先生。】
二、预测假定
1.师：斗胆的预测是迷信切磋的第一步，请按照适才的景象，斗胆说出你的设法。
2.先生说预测
生1：我以为温度高液柱就回升，温度低液柱就降落；
生2：我感觉是温度计内部的液体有了变更。
……
3.教员：是啊，不斗胆的预测就不巨大的发明，你们已迈出了出色的一步！为你们喝采！
【假想企图：指点先生察看景象，发明标题题目，提出本身的预测和假想，培育了先生在迷信切磋中的质疑精力，别的教员有鼓励性的评估也为先生的进一步切磋扑灭了火花。】
三、实行切磋
勾当一：做个水温度计
1.教员：要想钻研温度计的奥秘，咱们必须有甚么？（温度计）对，若是不操纵教员给你们供给的温度计，该若何办？（做一个）好！那就请同窗们阐扬你们的伶俐本领，和小火伴们一路建造一个水温度计吧。（每一个小组都有冷水、热水、口服液小瓶等尝试东西，请各小组自行挑选东西，建造一个水温度计。）
2.教员：脱手建造的前提是有一个可行的、公道的打算，此刻请在小组内会商，你们筹算用哪些资料来做温度计，挑选好资料后若何做。
3.小组会商尝试打算，教员当令巡查指点。
4.先生报告请示交换
指点先生建造简略的摹拟温度计，并对先生遏制尝试指点。
（尝试时，要把水装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱。把摹拟的水温度计放入盛有热水的水槽，察看液面的变更。待液柱运动后，做好标记，并做好尝试记实。而后将水温度计放入冷水，察看液面的变更。注重：用橡皮筋标记液面地位。）
5.教员：你们的打算想得可真殷勤，真为你们感应欢快！在尝试历程中应注重甚么？
生1：要注重宁静，防止热水烫伤。
生2：要做好记实。
教员：感谢你们对大师的提示，请同窗们注重宁静，小组协作协作，实时做好记实。那还等甚么呢？让咱们从速动起手来吧！
6.先生分组尝试
把建造好的水温度计别离放入装有热水和冷水的两个水槽，察看液柱的变更。（记实温度计的液柱是在甚么前提下起落的）
7.思虑：瓶中的水既不增添也不削减，液柱却回升或降落，这是若何回事？
8.先生会商后报告请示。
9.教员小结：水受热体积会收缩，以是液柱回升。水受冷体积削减，以是液柱降落了，水的这类性子，咱们把它叫“水的热胀冷缩性子”。
勾当二：做本身喜好的液体温度计
1.教员：水是液体，其余的液体有不这类性子？伶俐的你能不能假想一个尝试来证明？
2.小组自在挑选差别资料做尝试。（如酱油、牛奶、醋等液体）
3.小组遏制尝试并做好尝试记实。
附表一：察看尝试记实表
4.教员：养成杰出的尝试习气是很首要的，请清算好尝试东西和记实单的小组坐好。此刻，哪一个小组情愿和大师分享你们的发明。（教员侧重指点先生交换他们的发明，让先生在发明中思虑，进一步得出论断。）
先生1：咱们对酒精、醋遏制加热，发明这几种液体受热时体积都变大了，遇冷时体积都变小了。
先生2：咱们小组挑选了牛奶和酱油，发明它们在受热时体积变大，遇冷时体积变小。
先生3：咱们小组以为，液体都具备受热体积收缩、遇冷体积削减性子。
……
5.教员小结：何等了不得的发明，你们出色的报告请示证明了你们的才能。真为你们欢快！咱们把液体受热体积变大、遇冷体积变小的这类性子，叫液体的热胀冷缩。通俗情况下，液体都具备热胀冷缩的性子。温度计便是按照液体热胀冷缩的性子制成的。
板书：
【假想企图：切磋关头我把建造温度计分红两个局部，一个是建造水温度计，二是建造其余液体的温度计，尝试由咱们罕见的液体水扩大到其余的液体，层层深切，让先生用归结体例对尝试景象遏制阐发总结。】
四、拓展操纵
1.课内拓展
教员：糊口中有良多热胀冷缩景象，请开动小脑子，疾速思虑，看谁发明得最多。
先生连系本身的糊口经历自在报告请示。（用水壶烧开水时，若是装得太满，水还不开就溢出来了。……）
讲授方针：1、在平面图形的体积和容积的常识根本上，摸索糊口中一些不法则物体体积的丈量体例，加深对已学常识的懂得和深切。
2、取得综合操纵所学常识丈量不法则物体体积的勾当经历和详细体例，培育小组协作精力和标题题目处置才能。
3、感触感染数学常识之间的彼此接洽，体味数学与糊口的慎密亲密接洽，建立操纵数学处置现实题方针自傲。
讲授重点：摸索不法则物体体积的丈量体例，从多角度思虑并处置标题题目
讲授难点：丈量较大和较小物体的体积
讲授步骤
一、情形导入,提出标题题目
1、出示一堆物体，此中有法则物体（长方体、正方体、圆柱、圆锥），也有不法则物体[乒乓球(凸起的)、苹果、木块、泡沫塑料；橡皮泥、鸡蛋、石块、铁块、玻璃球；足球（瘪气的）、螺丝帽等]，
发问：
（1）这些物体哪些管帐较体积？若何计较？
（2）哪些不管帐较体积？这些不法则物体的体积能够或许或许或许或许或许间接计较出来吗？若何计较呢？
师板书课题：丈量不法则物体的体积
2、分组尝试,摸索打算
（1）．指点先生遏制归类（按照物体在水里是沉仍是浮），申明：在水里上浮的先不钻研，本节课钻研在水里是下沉的物体。
（2）．构造会商丈量的体例。
若何操纵学过的常识来丈量不法则的物体体积？若何来转化?现实操纵时，应注重甚么？
3．教员提出勾当请求：
（1）小组在土豆、橡皮泥、石块、铁块、玻璃球中挑选一个，先估量物体的体积，再会商丈量打算，最初脱手尝试。
（2）勾当历程中，小构成员要协作协作。
（3）每项数据都要丈量三次，而后取均匀值。
（4）把尝试的成果填在表格中。
不法则物体体积的丈量
第组年代日
物体称号
物体的体积
丈量
体例
估测值
第一次
第二次
第三次
均匀值
（5）察看数据时要注重迷信切确。
（6）要注重坚持讲堂和桌面的卫生。
（7）容器中的水要适当，既不能太多，也不能太少。
以上有关“勾当挨次”和“勾当请求”的内容，建造成课件展此刻屏幕上
4.分小组勾当
请每一个小组挑选1个物体,用转化的体例遏制丈量
5．先糊口动竣事后，报告请示勾当情况
请小构成员报告请示交换以下情况
（1）所丈量的物体。
（2）详细丈量打算。
（3）详细丈量成果。
（4）在勾当历程中，是不是另有没法处置或带有疑难的标题题目？
二、诠释操纵,拓展延长
勾当二：丈量2个铁块的体积，并用天平称出它们的品德，再填写下表。
1.教员提出请求:
(1)两个差别的铁块,先用天平称品德,再同一样的体例丈量体积.
(2)用计较器计较品德与体积的比值
(3)比拟丈量和计较的成果,你有甚么发明.
2.分小组协作,丈量体积、分量，计较比值。
3．构造交换：你有甚么发明？
在先生交换的根本上，归结：同一种资料，品德与体积的比的比值是必然的。（铁块的品德与体积的比的比值是7.8克/立方厘米）
指点生思虑:操纵这一常识,你能算出别的一块铁块的体积吗?
5.生分组计较,偶然候的能够或许或许或许或许遏制丈量和考证.
[关头词]修建工程;混凝土工程;夏季施工;品德节制
Keywords: construction; concrete works; winter construction; Quality Control
中图分类号： TU377 文献标识码： A 文章编号：
混凝土工程夏季施工,是指按照本地多年气温资料,室外日均匀气温持续5d不变低于5℃或最低气温持续5d不变在- 3℃以下时,混凝土工程即进入夏季施工。在夏季施工中,若何防止混凝土受冻,对保障施工品德具备首要意思。
1混凝土夏季施工品德节制
1. 1手艺办法
粗细骨料保温加热办法接纳了外表笼盖塑料布和土工膜,并将其外表的解冻层、冰块等遏制断根,保障骨料温度能够或许或许或许或许或许知足混凝土施工请求。接纳加热水箱的体例遏制拌适用水的升温,通俗将水温节制在50℃摆布。为了削减混凝土冻害,将配合比中的用水量降落至最低限制,接纳的办法是严酷节制坍落度,插手高效减水剂。
1. 2混凝土运输和浇筑保温加热办法
1)混凝土的运输历程是热量丧失的关头阶段,对混凝土运输罐车外包裹保温资料,并尽能够或许或许或许延长运输时辰和间隔,削减热量的流失。
2)混凝土浇筑前,保障杰出的和易性并需现场测温,应保障入模温度不小于5℃。
3)在混凝土浇筑时,尽能够或许或许或许加速浇筑速率,防止热量流失过量,以便操纵混凝土的水化热,加速混凝土强度的增添。
4)分层遏制浇筑时,严酷节制混凝土浇筑的持续性,以防止呈现冷缝影响工程品德。
1. 3混凝土的养护
1)夏季浇筑的混凝土,由正温转入负温养护前,混凝土的抗压强度不应低于假想强度的40% ,对C10以下的混凝土不得小于5MPa。
2)接纳的保温资料(草袋,麻袋)应坚持枯燥。
3)在模板内部保温时,除根本可随浇筑随保温外,别的布局必须在设置保温资料前方可浇筑混凝土。
4)保温资料不宜间接笼盖在刚浇筑终了的混凝土层上,可先笼盖塑料薄膜,上部再笼盖草袋、麻袋等保温资料,保温资料的铺设厚度为:通俗情况下0℃以上铺1层; 0℃以下铺2～3层。
5)拆模后的混凝土也应实时笼盖保温资料,以防混凝土外表温度的骤降而发生裂痕。
2混凝土夏季施工的办理办法
对现场测温使命同一支配支配,责任落实到人,建立混凝土夏季施工小组,增强职员构造和施工办理,确保混凝土夏季施工品德节制办法真正落实到位。详细办法有: ①尝试职员担任气候候候预告的收听和景象形象记实,掌握近期气温变更情况,并实时转达和报告请示景象形象信息,以便实时接纳办法敷衍气温骤变; ②在施工中,支配专人按时丈量日大气最高和最低温度时混凝土出机口和摊铺阶段的温度; ③为了考证夏季混凝土强度的成长情况,请求每班建造一组同修建物不异养护前提的试件; ④在混凝土浇筑历程中,工程办理职员日夜轮番值班,并不按期查抄施工情况。
3工程实例阐发
3. 1工程概略
某地域旅店公寓名目修建为框架布局,楼层28层,高度99m,主体工程按施工进度两次进入夏季施工。为保障工程品德,拟定了夏季施工的打算。
3. 2夏季施工品德节制办法
1)施工办法本工程混凝土接纳搅拌站送料,混凝土中插手防冻剂1% ,早强剂1‰,插手热水搅拌,保障将混凝土的入模温度节制在15℃以上。混凝土中防冻剂等外加剂品德(有没有积淀及杂质等)和浓度由搅拌站节制。施工办法有: ①夏季施工浇筑混凝土前,先清算模板和钢筋上的污垢。浇筑时要实时振捣,振捣时要密实不留死角,保障混凝土能充实填满模板的各个角落; ②设专职职员在浇筑现场随浇筑随取样建造试块,试块为150mm ×150mm ×150mm的立方体,请监理工程师监视履行。试块的留置合适规范划定,与布局在同前提下养护,名目工地为尝试职员提拱统统方便前提。养护28d后将试块送交尝试室遏制强度查验。
2)施工测温在全部工地上拔取了③轴、⑨轴、lx轴3个有代表性的地位,将测温孔编号,绘制出测温孔地位图,专人担任测温使命,按“测温支配表”遏制测温使命。对浇筑混凝土终了后的前3天每2h丈量一次,今后每日夜丈量4 次,每次丈量收罗2: 00、8: 00、14: 00、20: 00等4个时辰点的大气情况温度和混凝土温度。在测温办理中,必须做到: ①天天将测温记实报给工长与手艺办理职员,发明非常实时接纳办法并报告请示有关带领及手艺担任人; ②测温职员在每层或每段遏制测温时交一次测温记实,平常平凡发明标题题目实时向现场办理职员和手艺职员报告请示,以便实时接纳办法; ③测温职员天天24h都应有人上岗,并履行严酷的交代班轨制; ④丈量记实要交给手艺职员归档备查。
3)保温办法天天砌筑后,用草帘对砌筑外表遏制笼盖保温。梁板混凝土浇筑完后,在上部实时笼盖草帘子,搭接长度100mm,草帘应当压牢。柱子接纳以草帘子包裹和绑固的体例。
3. 3成果阐发
1)温度数据统计阐发该工程地点地域温度,在施工历程中夏季室外均匀- 3℃,夜间最低温度- 8℃,因为接纳了充实的保温办法,工程测温的温度记实显现养护时代混凝土的温度能够或许或许或许或许或许到达5℃～9℃,合适混凝土的施工品德请求。
协作进修是新课程鼎新鼎力提倡的一种首要的进修体例，也是课本死力表现的一种理念，今朝备受教员们的喜爱，并愈来愈多地引入讲堂. 现笔者从平常平凡深切讲堂听课及到场一些钻研课中，撷取几个出色的讲授片断，与列位同业配合切磋.
讲授片断一：（北师大版・责任教导课程规范尝试教科书《数学》第六册“能够或许或许或许或许或许性” 执教：曾谊如教员）
1. 尝试筹办，明白请求
（1）供给尝试资料
师：同窗们，明天，教员给你们每一个小组筹办了一个盒子，每一个盒子外面别离装有白色和玄色的小球. （盒子中的球的色彩别离是4红1黑，2红2黑，8红1黑，2红4黑等. ）
（2）明白尝试请求. ①摸球时不能用眼睛看，也不能翻开盒子. ②每次只能摸一个球，而后把球放回盒子使劲摇一摇，方可遏制下一次摸球. ③每次把摸到的球的色彩记实在表格中. ④每组各摸20次，摸完即止.
（3）筹议尝试打算
师：这个尝试须要小组中的每名同窗协作来实现，若何协作呢？大师先在小组里筹议一下. （先生畅所欲言，群情纷纭）哪一个小组情愿说一说你们是若何遏制协作的.生：咱们小组支配×××担任摇盒子，×××担任报小球色彩，×××担任摸球，我担任记实填表. 师：这个小组协作明白，各司其职，有摸球的，有摇盒子的，有报色彩的，有担任记实的，其余小组能够或许或许或许或许向他们进修.
2. 协作尝试，摸索纪律
（1）各小组尝试，教员到场到小组尝试，并实时赐与指点. （讲堂空气强烈热闹，跟着一次次摸球，先生收回阵阵啼声和笑声，教员实时提示先生不要影响到其余小组. ）
（2）各小组代表交换、报告请示. （略）
数学思虑：本课执教者经心构造、指点先生主动地到场小组协作进修，讲堂出色纷呈，成果杰出. 起首， 教员长于按照课本特色，充实掌握协作进修的契机. 只要在为先生摸索、处置题方针欲望最强烈的时辰，构造先生遏制协作进修才是最好机会. 先生在遏制摸球的勾当中，认识到单靠小我是难以实现使命的，从而发生小组协作的须要. 如许，牢牢捉住了协作的契机，充实变更了先生协作进修的主动性. 其次，在协作进修之前，教员让先生明白协作进修的方针和请求，对操纵法式赐与申明，同时指点先生要公道协作，各司其职，确保协作切磋的有序遏制，从而真正防止了“有协作之形，无协作之实”的假象. 最初，在先生的协作进修中，教员实时深切到先生中去，聆听、察看各小组的尝试勾当，并当令遏制指点.
讲授片断二：（北师大版・责任教导课程规范尝试教科书《数学》第十一册“圆的周长”执教：林小梅教员）
1. 斗胆预测
师：咱们已晓得甚么是圆的周长. 对于圆的周长，你们还想晓得甚么？生：若何计较圆的周长？
师：这个标题题目提得好. 那你们先想想，圆的周长能够或许或许或许或许或许与甚么有关？生1：我以为圆的周长和半径有关，半径越长，圆就越大. 生2：我以为圆的周长与直径有关……
2. 小组协作，尝试摸索
（1）丈量、计较
师：同窗们经由历程适才的会商交换，以为圆的周长与直径、半径有干系，好，那咱们就从圆的周长与直径的比起头钻研，看看有甚么发明？（课件出示尝试报告单）从尝试报告单上看，上面咱们应做好哪些使命？
生：咱们要丈量圆的周长和直径的长度，并计较出二者的比值. 师：好，就请各个小组协作丈量出每一个组中圆形物品的周长和直径的长度，并计较出二者的比值，并填写好尝试报告单. （先生主动投入到尝试勾当中，教员深切到各个小组中到场尝试，并实时对先生做出指点）
（2）会商交换体例
